小学科学青岛版六三制二年级上册第五单元《常用工具》教案（共2课）

第五单元常用工具15.组装小书架【教材分析】《组装小书架》是青岛版六三制二年级上册第五单元《常用工具》的第一课时，该课以问题与需求为引领，激起学生组装小书架的动机，引发学生学习与使用工具的欲望，让学生对常用螺丝刀与螺丝钉进行观察，发现它们之间的联系，并通过亲身体验，发现螺丝刀与螺丝钉的使用方法，学会用螺丝刀对材料进行简单加工。教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。教科书通过“问题与需求”，引导学生从生活出发，通过学生身边的现象，引发学生用小书架来整理书籍的需求，激发学生组装小书架的欲望及兴趣。同时，让学生针对组装小书架时“用什么工具组装”进行探讨，将学生引向本课探究的主题，即对工具的学习与使用，为下一环节的探究活动作铺垫。“探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。“评价与创新”则是设置完成组装书架的任务，一是组装的过程中进行创意想象，动手操作，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力；二是加强对螺丝刀这一工具的使用训练，对螺丝刀及螺丝钉的功能更加熟悉，进一步掌握使用工具对材料进行简单加工的方法与技巧，三是通过评价活动，让学生之间、小组之间互相学习、互相借鉴，学习他人的创意，开阔自己的思维，更热衷于对技术与工程的学习与探究。【学生分析】二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点具备了有一定的观察能力和动手操作能力，能够描述或者使用过生活中常见的一些工具，但是没有对工具做过细致的研究，【教学目标】[科学概念目标]1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉。2.了解螺丝刀的功能。[科学探究目标]1.指导学生利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征并能根据需要选择合适的工具。2.指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。[情感态度价值观]1.能针对所观察的螺丝刀及螺丝钉描述其特征。2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。3.能从体验活动中感知使用工具更省力。[科学技术社会与环境目标]1.了解工具给人类生活带来的便利。2.了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。【教学重难点】1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。2.指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。【器材准备】分组实验：“一”字螺丝刀、“十”字型螺丝刀、“一”字螺丝钉、“十”字型螺丝钉、木块若干、小书架组装材料等。6,[教师]课件、评价表【教学过程】一、问题与需求教师在讲台前杂乱地堆放一些书，请一位同学上来，帮着找出《科学》教科书。（因为书本多，找出来较费时间）[PPT3出示]提出问题：要想让书籍一目了然，有什么好办法？引导学生提出放在书架中的想法。教师出示课前准备好的散装书架，引起学生的兴趣，激发学生组装书架的欲望。教师提出问题：要想把这些散乱的木板组装成一个小书架，需要用什么工具呢？引导学生观察木板中的孔以及配套带来的螺丝钉，学生提出会用到螺丝刀。二、探究与实践（一）观察螺丝钉与螺丝刀[PPT4出示]1.观察不同的螺丝钉，你有什么发现？以小组为单位观察配置中的螺丝钉，学生汇报发现。[PPT5出示]2.思考：螺丝钉和螺丝刀之间有什么关系？观察螺丝刀，发现螺丝钉与螺丝刀之间的关系。[PPT6出示]3.体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。教师发放钉子，学生根据钉子选择用螺丝刀。4.学生汇报：发现“一”字与“十”字型的螺丝钉与螺丝刀相吻合，使用时两两吻合才会更方便。[PPT7出示]得出结论：“一”字与“十”字型螺丝刀是常用的两种螺丝刀。5.教师课件展示螺丝刀的发明。[PPT8出示]资料：公元3世纪，希腊数学家阿基米德就发明了螺纹，但是直到15世纪才出现了第一个螺钉，还不知道谁是它的发明者。1550年有了木螺钉，直到1774年才发明了螺丝刀。十字螺丝和十字螺丝刀是由亨利飞利浦（HenryPhillips）在上个世纪三十年代发明的。首先使用在汽车的装配线上。所以十字螺丝和十字螺丝刀也被称为飞利浦螺丝和飞利浦螺丝刀。与传统的一字槽钉头螺钉不同，十字槽头螺钉的十字槽钉头螺钉头的边缘。这种设计使螺丝刀自动居中，不易滑脱，因此深受欢迎。6.螺丝刀的使用方法。提问：那么螺丝刀应该怎样使用呢？请看大屏幕。[PPT9出示]课件出示：1.选用的螺丝刀刀口应与螺丝钉上的槽口相吻合。如果不相吻合，螺丝刀刀口端太薄易折断，太厚则不能完全嵌入槽内，易使刀口或螺丝槽口损坏。2.握持螺丝刀柄，手心抵住柄端，让螺丝刀刀口与螺丝钉槽口处于垂直吻合状态。3.当开始拧松或最后拧紧时，应用力将螺丝刀压紧后再用手腕力扭转螺丝刀；当螺丝松动后，即可使手心轻压螺丝刀柄，用拇指、中指和食指快速转动螺丝刀。4.尽量不用螺丝刀当撬棒或凿子使用。5.螺丝钉出现“滑丝”时，可在螺丝刀头上垫层双面胶、无纺布等，加大摩擦力；也可用少量502胶水注入螺丝孔，然后将螺丝拧进去即可。（二）练习使用螺丝刀与螺丝钉。开展两项比赛活动：[PPT10出示]1.比比怎样做省力。分别找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分钟内哪位同学拧进的多。[PPT11出示]2.比比哪个组拧进的螺丝钉又快又好。教师给每个组分发相同的、各种各样的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，在规定时间内，比比哪组同学最先将螺丝钉拧进木板中。比赛结束，由学生谈体会，交流使用经验。三、评价与创新（一）组装小书架6,[PPT12-14出示]1.以小组为单位领取材料，进行组装。教师提出安全及其他注意事项，提出组装好的成品要求。2.以小组为单位提出创意设想，全班交流创意。3.各组最后确定组装设想，画出简图。4.各组根据组装图进行组装。5.学生组装过程中，教师巡视，及时发现问题、解决问题。（二）对成果进行评价[PPT15出示]1.组装完毕，展示作品。2.自由谈收获。3.提出课后使用工具组装或修理物品的设想。【教学后记】16.修理玩具【教材分析】《修理玩具》是青岛版六三制二年级上册第五单元《常用工具》的第2课时，本课借助学生经常遇到的问题，引发需求，激起学生修理玩具的动力，从而引发学生学习与使用更多常见工具的欲望，让学生认识多种常见工具，拓展对工具的了解，了解身边常见工具的功能，掌握基本的操作方法。教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。本课学生从身边熟悉的玩具入手，借助一般学生家中都有坏了的玩具这一生活经验，引发学生的需求，激起学生自己动手修理玩具的欲望。同时，用疑问句引发学生的思考，让学生意识到修理玩具时，既应该选用合适的工具，也要学会使用工具，激发学生进一步认识工具，学习工具使用方法的动力，为下一环节的探究活动作铺垫。“探究与实践”环节包括三个活动，分别为：活动一：“工具箱里有哪些工具？它们能帮助我们做什么？”目的是让学生通过观察及列举实例的方法，互相介绍、列举、认识多种常用工具，并知道部分常用工具的名称。活动二：“试一试，了解它们的功能。”主要引导学生认真观察几种常用工具，了解其主要功能，明确其主要用途，并通过体验基本掌握其使用方法。活动三：“使用下列钉子或螺丝，各选用什么工具合适呢？”则是引导学生通过选择工具进一步加深对工具功能、用途的了解，为在生活中更好地使用工具奠定基础。“评价与创新”环节的设计主要有三个目的：一是通过修理玩具练习工具的使用；二是完成修理玩具的任务；三是培养学生的动手实践能力，并在其过程中感知到自己可以完成一些事情，获得成功的愉悦感，增强学生的自信心。【学生分析】二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点具备了有一定的观察能力和动手操作能力，在经过前一课的学习会使用螺丝刀等工具，具备一定的操作经验。另外，修理玩具是他们乐于参与的探究活动，大大地激发了他们的探究欲望。【教学目标】[科学概念目标]1.认识身边的常用工具，了解其功能。[科学探究目标]1.指导学生利用感官观察常用工具的外部形态特征；2.能通过观察了解常用工具的特征；6,3.指导学生能根据需要选择合适的工具，并能使用工具对玩具进行简单维修。[情感态度价值观]1.愿意倾听、分享他人的信息；2.乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。[科学技术社会与环境目标]1.感知工具给人类生活带来的便利；2.了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。【教学重难点】1.认识身边的常用工具，了解其功能。2.指导学生利用感官观察常用工具的外部形态特征；指导学生能根据需要选择合适的工具，并能使用工具对玩具进行简单维修。【器材准备】分组实验：工具箱、玩具小车等。[教师]课件、评价表【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们平常在家里喜欢玩些什么？学生交流。师：老师给同学们带来了几种玩具，有小汽车、小飞机、玩具枪等。谁想上台玩一玩？生：（上台试玩）师：咦，好像玩的有点困难，发生什么事了？生：这些玩具都是坏的。[PPT3出示]师：今天老师收集的是一些坏掉的玩具，你们想不想学习自己修理？生：想。师：这节课我们就来研究“修理玩具”。（板书课题）二、活动探究（一）观察工具，猜想用途。师：请同学们猜一猜我的工具箱里可能有什么工具？生：螺丝刀、钳子……师：同学们都非常善于观察生活。请看——[PPT4-5出示]（教师出示工具箱图片并一一展示实物。）师：你在什么地方见到过这些工具？生1：我在工地见到工人用过。生2：我在家时，见到我爷爷用过。…………师：我们在上节课认识到螺丝刀的功能是把螺纹钉拧紧和松开。[PPT5出示]同学们回忆一下大人们使用工具的场景，猜想一下扳手、锤子、钳子它的用途分别是什么？生1：我觉得锤子的用途是钉钉子，在挂东西的时候，可以用锤子把车子砸进墙。遇到硬的东西时也可以用锤子砸开。生2：我觉得钳子的用途是剪树枝或硬的东西。生3：我觉得扳手主要是拧东西，螺丝松了可以用扳手把它拧紧。…………[PPT6出示]师：使用下列螺丝或钉子，哪些工具更合适呢？学生讨论与交流。（二）动手实践，了解功能。师：真是善于动脑的孩子！但是科学研究光靠猜测是不行的，我们要通过实践来证明。老师现在给每个小组发放一件工具、一段铁丝和一块木板，木板上钉有不同的钉子。请仔细观察自己的工具并通过砸一砸、拧一拧等来研究它们的功能是什么？6,师：在操作的过程中要注意分工合作和安全。[PPT7出示]课件出示：操作过程与注意事项。注意事项：1.使用扳手紧固螺丝时，应注意用力。当心扳手滑脱螺丝伤到手，尤其使用活口扳手更应小心。2.使用螺丝刀紧固或拆卸带电的用具时，必须确认断电后才能紧固或拆卸。3.使用壁纸刀割东西时，刀刃应该向身体以外方向，防止失手时伤到自己。4.使用手锤时，应该先检查锤头与锤把固定是否牢靠，防止使用时，锤头坠落伤人。学生分组活动。1．锤子的功能。师：好，同学们。现在到了汇报环节，哪个小组愿意把你的发现和大家分享一下？小组1：我使用的是羊角锤，我发现它的下方是平的，可以把圆铁钉砸进木板。师：我们在使用锤子砸钉子时有没有什么技巧，或者怎样才能把钉子成功的砸进木板？小组2：在砸时要慢慢的砸，锤子要放平，手要远离钉子。师：总结的非常到位。我们在用锤子砸圆铁钉时要注意锤头要平击钉帽，才能使钉子垂直进入木料。师：那羊角锤的“羊角”有什么用呢？谁刚才有研究过？小组3：可以用来起钉子。…………师：锤子是敲打物体使其移动或变形的工具。最常用来敲钉子，矫正或是将物件敲开。锤子有着各式各样的形式。[PPT8-9出示]课件出示：各种各样的锤子2．扳手的功能。师：一把锤子有这么多的用途！对于扳手你又有什么发现？小组1：我发现扳手有两种，一种构造比较简单，开口的宽度不可调节。一种开口的宽度可以调节。小组2：我发现用扳手可以用来拧六边形的螺丝。小组3：我发现用扳手拧的螺钉都有螺纹。…………师：同学们，在我们周围哪里还有这种六边形的螺钉？生：我们的桌椅上就有。师：同学们观察的真仔细，扳手是一种常用的安装与拆卸工具。当我们想要调节桌椅的高度时就可以用到扳手。[PPT10-11出示]课件出示：各种各样的扳手3.钳子的功能师：刚才老师给同学们发放的材料中有一段铁丝，现在老师想把这根铁丝截成两段，可是铁丝非常坚韧，怎么掰也掰不断。谁能帮助老师？（生举手回答。）师：你有什么办法？生：我可以用钳子把铁丝截成两段。师：请你试一试，同学们仔细观察。师：铁丝成功的被截成了两段，同学们你看到是怎样使用了吗？用钳子的什么位置截断的？生1：和使用剪子的方法一样。生2：钳子的中间有一个非常锋利的地方，是用这个地方把铁丝截断的。师：钳子除了可以截断铁丝，还可以截什么？生：电线……师：钳子是一种用于夹持、固定加工工件或者扭转、弯6,曲、剪断金属丝线的手工工具。钳子的种类很多，它的用途又很广，是各种工业中装配、修理和安装等工作中不可缺少的一种夹捏和剪切工件用的手用工具。请看大屏幕，钳子按照用途可以分为钢丝钳、尖嘴钳、剥线钳、管子钳等。[PPT12-13出示]课件出示：各种各样的钳子4.其他工具师：除了刚才我们介绍的这些工具，你还认识哪些工具呢？学生交流。[PPT14-15出示]课件出示：其他工具，如壁纸刀、卷尺等。（三）拆卸机器，巩固应用。师：我们认识了这么多工具的功能。老师这里有一件废旧的机器，上面有各种各样的螺丝钉，谁能利用刚才我们认识的工具把钉子拆卸下来！（请两位同学尝试）（生上台操作。）师：这两位同学工具选择的非常准确，使用方法也非常标准。感谢这两位同学！三、评价与创新[PPT16出示]1.修理玩具师：我们学习了这么多，你现在能自己独立的修理玩具了吗？现在就让我们来试一试！每个小组领回一件旧玩具，运用合作的力量使它们复活吧！（小组修理玩具）2.认识修理工具在生活中的应用师：这些工具不仅可以修理玩具，它们在生活中的用途也是非常广泛的。其人们很早就开始用工具为生活服务了，一起看大屏幕。[PPT17出示]资料：据英国《每日邮报》报道，考古学家近期在非洲取得一个惊人的发觉，他们找到了340万年前的原始人用锐利的石片切割动物骨头的印迹。这些原始的石片工具据说是被原始人用来将动物的肉与骨头瓜分开来，以及砸碎骨头取食里边的骨髓。这说明原始人就已经意识到使用工具方便、省力。四、拓展活动[PPT18出示]师：我们通过这节课认识了生活中很多常用工具的功能，并学会了简单的修理玩具。请同学们回家后在父母的帮助下利用这几种工具试着修理一下其他的物品。【教学后记】6