小学科学苏教版二年级上册第二单元《天空中的星体》教案（共3课）

第二单元天空中的星体4.晒太阳【教学目标】1．通过多种感官感知太阳能够发光发热。2．能够利用太阳的东升西落辨认方向。3．愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】观察并描述一天中太阳位置的变化。【教学准备】[教师]PPT。[学生]塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教学过程】一、猜谜语，导入新课1．猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）2．关于太阳，你知道些什么？3．在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？4．太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。］二、动手实践，做一个简易太阳能热水器1．夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？2．那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。3．（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？4．师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器，并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）5．（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热。］三、联系生活，探究窗户的作用1．在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？2．（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？3．光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。］四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化1．（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？2．一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？3．早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？4．小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。6 ［设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。］五、联系实际，辨认东西南北的1．（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。2．你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。3．在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）［设计意图：强化对实际方向的认识。］【教学后记】5.看月亮【教材分析】本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。通过画记忆中的月亮、观察月相盒里的月亮和用望远镜看月亮，以不同的方式加深对月相变化的感知，并从观察一天中太阳在天空中位置的变化，过渡到观察月亮在天空中位置的变化。教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生的实际情况进行展示。第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状变化的全过程。第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太阳位置的移动实现关联。第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。【学情分析】天空中的星体对于儿童来说既近且远。天气晴好的情况下，他们每天都能看到天空中的月亮，观察到它们的变化。但由于距离的原因，更由于观察立场、工具的局限，儿童对月亮存在许多错误的朴素认识，因此有必要通过精心设计的活动，帮助儿童对天空中的月亮建立一些正确的基本概念。例如，儿童可能认月亮始终是一个形状或者是随即出现不同的形状；还有儿童可能由于童话故事，认为月亮上生活着嫦娥、月兔等。【教学目标】通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。【教学重难点】[重点]通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。[难点]能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。【教学准备】[学生]月相盒、简易望远镜。[教师]教学ppt、教学视频、双筒望远镜【教学过程】6 （一）画出记忆中的月亮1、出示猜谜小诗引入课堂：夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆提问：这个谜语说的是什么呢？（板书：月亮）2、你们对月亮还有哪些了解呢？3、你们看过的月亮是什么形状的呢？画一画记忆中的月亮。教师将部分学生画的月亮张贴在黑板上4、进行分类比较，选择出不同的月亮形状并进行描述：月牙；半圆；圆等。[设计意图]说到月亮，每个学生都能用简单的语言进行描述。这个环节的设计就在于调动学生头脑中关于月亮形状的认知，并通过画一画的方式将其具象，推动聚焦本课研究的主题，突破重难点。（二）看月相盒中的月亮1、教师出示月相盒，介绍使用及观察的方法。2、将月相盒里看到的月亮形状画出来，比较哪些是看到过的，哪些是没看到过的。3、给刚才分类的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。4、出示：月相图。引导学生交流发现，月亮的形状是会变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。[设计意图]利用教具完善学生头脑中对于月亮形状的认知，在课堂上经历一次从月初到月末完整观看月亮的过程。（三）观察月亮位置的变化1、提出问题：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮会有位置的变化吗？月亮也会和太阳一样东升西落吗？2、观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置。3、观察任务可以提前一天布置，如观察月亮是什么形状的，月亮的位置会不会变化，课上进行交流。4、小结：月亮和太阳一样，也是东升西落。[设计意图]能够在晚上实际观察月亮，可以帮助学生纠正月亮与太阳运动方向相反的前概念。但是此项活动需要教师提前布置，甚至进行一些奖励和督促，效果更佳。（四）像科学家一样观察月亮1、播放视频，介绍人类认识月亮的科学史。视频解说词：月亮上究竟是什么样子的呢?在古代,古人遥望月亮,却没有办法登上月球一探究竟,只能依据月亮上的景色进行想象。在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的广寒宫里。直到1609年夏天，科学家伽利略创造了一项伟大的发明，它就是天文望远镜。发明之后,人们凭借望远镜,终于看清了月亮的样子。伽利略发现月球表面有崎岖不平的现象并亲手绘制了第一幅月面图。随着科学技术的进步，1969年7月21日,美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱,终于在月球上印下人类的第一个脚印,迈出了人类巨大的一步,至此,人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国的科学家们也一直在努力,2018年12月8日，嫦娥四号探测器在西昌卫星发射中心成功发射，2019年1月3日，嫦娥四号成功在月球背面登陆，这是人类历史上首次实现航天器在月球背面软着陆和巡视勘察。2、介绍望远镜：在天文学上,天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体的重要工具,可以毫不夸张的说,没有望远镜的诞生和发展,就没有现代天文学。它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。3、出示简易的望远镜,引导学生观察：望远镜上一般有两只镜筒,一个是物镜，还有一个是目镜。教师介绍望远镜的使用方法:第一步物镜要对准观察物,第二步目镜对准自己的眼睛，第三步调整望远镜筒身的长短,直到看清图像。注意：不能用望远镜直接观察光源，尤其是太阳，会对眼睛造成难以恢复的伤害。4、布置学生课后利用望远镜将看到的月亮表面的样子画出来，与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较，看看有什么相似和不同。6 5、对学生实际观察后画下的月亮要做一些分析，教师要特别针对学生可能点出的黑点或凹凸面要进行肯定，以纠正学生认为月球表面光滑洁净的错误概念。[设计意图]利用视频进行科学史教育，可以更直观的了解人类认识、探索月球的历程。像伽利略那样，用望远镜观察月亮，增强学生观察天空中星体的兴趣。【教学后记】6.数星星【教材分析】在观察月亮的过程中，学生也会看到夜空中闪烁的星星，这些星星或大或小，或远或近，或明亮、或暗淡，但总能引发他们强烈的好奇心和无限的想象力。本课以星星作为学习内容，是要让学生知道星星和太阳、月亮一样，都是天空中的星体。本课由三个活动组成：一是观察星空图，发现星星有大小的不同和明暗的不同。这一活动通过提供精心选择的图片或视频让学生仔细观察，发现其中的不同，既引入教学，也提出了要研究的问题。二是探索白天看不到星星的秘密，了解夜晚看到星星的原因。在这个活动中鼓励学生大胆作出猜想，通过创设暗室条件，在教师的指导下进行模拟实验，将实验室环境与真实宇宙情境建立联系，帮助学生找到问题的答案，纠正错误的前概念。三是交流不同场景中星空的区别，思考怎样才能看到满天繁星。这一活动从比较城市星空与郊外星空的不同展开，结合光、天气、时间等多方面因素进行讨论，最终明确观察方法。【学情分析】千百年来，浩瀚的星空吸引着哲学家、科学家去探寻和思索，也是学生非常向往和好奇的神秘园。关于星星，自古至今，中西方都有许多经典的神话故事，这些故事伴随着学生的童年生活，这些故事不乏夸张和想象，使得他们对星星产生一些错误的认识，比如大多数学生可能认为白天天上是没有星星的，星星只有晚上才会出现。而由于观察立场、观察工具的局限，这些错误的想法一直影响着他们对星星的科学认知，本课旨在让学生通过一系列动手、动脑活动，纠正他们错误的前概念，为后继的观察和研究打好基础。【教学目标】观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。愿意观察星星，对星空感兴趣。【教学重难点】[重点]观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。[难点]探索白天看不到星星的秘密。五、教学准备学生活动材料：小手电（建议由学生自己准备，可以产生不同的效果。教师准备若干提供给未作准备的学生）[教师]去掉灯罩的台灯（可调节光的强弱）、教学课件、手机上下载“星空地图”APP。【教学过程】（一）观察星空图片，比较星星有什么不同1.猜谜导入：一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。（打两种天体）谜底：太阳、月亮青石板儿石板青，青石板儿挂明灯，若问明灯有多少，天下无人数得清。（打一种天体）谜底：星星6 前两课我们学习了太阳和月亮的有关知识，今天我们来学习有关星星的知识。（板书课题：数星星）关于星星，你知道些什么？2.每当夜晚来临，无数的小星星就会点缀在夜空（欣赏星空图片），仔细观察这些星星，它们有什么不同？3.全班交流讨论。4.小结：天空的星星有的大、有的小；有的亮、有的暗；有的离我们近，有的离我们远。5.（出示不同亮度的星星图片）你能给这些星星按照从亮到暗的顺序排一排吗？（学生活动手册第6页）6.小结：为了衡量星星的明暗程度，天文学家把我们把肉眼能看到的星星设定为6个等级，最亮的是一等星，最暗的是六等星。[设计意图]星空是学生非常熟悉的场景，夜晚在抬头观月的时候，点点繁星会给学生留下深刻的印象。但是由于城市的发展，学生抬头所看到的星空，往往只是伴随着月亮的几颗亮星，满天星斗只是电视中一瞬而过的画面。而学生所处的课堂正是白天，无法当堂让学生来观察星空，所以在这一环节，精心选择图画或视频提供给学生观察现得尤为重要，能够让学生在获得视觉冲击的同时比较容易发现星星间的不同，为后面的探究埋下伏笔：为什么有的星星看不见？为什么白天看不到星星？（二）探索白天看不到星星的秘密1.天空中有这么多的星星，平时我们能看得见它们吗？（为什么白天看不到星星呢？）预测学生的猜想：星星和太阳、月亮一样，也会升起、落下；星星被天上的云朵遮住了；白天太阳的光太亮了，星星的光线比较暗，就不容易被发现；……2.大家的想法听上去都很有道理，到底哪种才是正确的呢？让我们来到宇宙空间，一起来探索其中的奥秘吧！（关上灯、拉好窗帘，制造“暗室”环境，模拟宇宙空间）3.请同学们打开手电筒，从各个角度将光照射到黑板上（或PPT的黑色页面上），大家发现了什么？（手电筒的光投射在黑板上，形成一个个亮斑，就像夜晚的星空）这些宇宙中的“星星”有什么特点？（有的亮、有的暗，有的大、有的小。）4.教师在靠近黑板的地方打开去掉灯罩的台灯，让光线投射出去。现在请大家再仔细看一看，天空中的“星星”发生了什么变化？（教师慢慢调节台灯的亮度，随着光线越来越强，这些“星星”渐渐消失在同学们的眼前。）5.关闭手电筒和台灯。思考并讨论：为什么拉上窗帘、关上灯的时候，我们能看到照射在黑板上的手电筒的亮斑，而打开一盏更亮的灯的时候，这些亮斑就会变淡甚至消失不见？这个实验能帮助我们解释“为什么白天看不到星星”这一问题了吗？6.小结：太阳是一个自身能发光的天体，它的亮度远远超过了天空中的星星，所以这些星星也就变得暗淡无光，我们在白天也就看不到它们了！7.现在，利用一些先进的技术手段，能够帮助我们在白天也能欣赏到美丽的星空。（运用同屏技术，打开“星空地图”APP，设置好位置、时间，和学生一起观看现在的星空。）[设计意图]学生对生活中的现象作出大胆的猜想后，在教师的指导下通过实验去进行探究，获得真实的体验，有助于学生修正错误的前概念，建立科学的认知。关上门窗和电灯，借助遮光性能较好的窗帘的帮助，在实验室营造一个类似于宇宙空间的环境，让学生仿佛身临其境。运用学生的手电筒模拟宇宙中的星星、台灯模拟太阳，借助台灯的调节光的亮度的功能，可以帮助学生更清楚地看到“太阳”光对周围“星星”的影响，很容易就帮助学生弄清白天看不见星星的原因。借助于先进的APP，让学生亲眼见到了白天本地的星空，提高了学生观察星空兴趣。（三）交流如何看到满天繁星1.现在我们知道只有在晚上才能看到星星的原因了。（出示城市星空和旷野星空图）这两幅都是夜晚的星空图，你能看出分别是在哪里拍摄的吗？6 谁能解释一下为什么这两幅图中，一幅图上的星星少，一幅图上的星星多？（尝试用刚才学到的知识进行解释：城市里由于灯光非常明亮，能看到的星星不多，而旷野中比较暗，能够清楚地看到天空中的很多星星。此外，城市中较差的空气质量以及建筑物的遮挡，也会影响对星星的观察。）观看视频：《8个光污染等级下星空对比》2.看来，光线的影响对人们观察星空有很大的影响。如果想要看到满天繁星，你会选择什么样的地点去观测？出示：□城市□旷野想要更好地观测，还应考虑其他的哪些条件？出示：□晴天□阴天3.（出示图片）三国时期的曹操在他的《短歌行》中这样写道：月明星稀，乌鹊南飞。你能根据今天的学习，解释一下“月明星稀”这个词语吗？（月明星稀：月亮明亮时，星星就显得稀疏了。）出示：□月牙□圆月想要看到更多星星，你会选择什么时候去观测？4.小结：要想看到满天繁星，要综合考虑时间、地点、天气、空气等多种因素。有条件的话，尽量在农历的月初或月末，选择一个天气干燥的晴天，到海拔较高的地区，远离非自然光源，这样一定会给观测者带来意想不到的收获！安全提醒：如果你要到野外观察星空，一定要有成人陪同哦！[设计意图]对星空的认识和探索，不会也不能止步于这一节课，教会学生观测星空的正确方法，有利于学生对星空、星座乃至整个宇宙的探索和研究，认识宇宙物质的变化规律。想要进行实地观测，地点和时间的选择是关键，这里为降低难度，给出了一些选项让学生去选择，并尝试用自己的理解来解释“月明星稀”的科学道理，是对第二个教学活动的灵活运用。【教学后记】6