小学科学青岛版五四制四年级上册第七单元《技术与工程》教案（共4课）（2020新版）

第七单元技术与工程23.设计小台灯【教材分析】《设计小台灯》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《技术与工程》单元的第一课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。【学生分析】四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，同时具有一定的创新思维和能力。所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。【教学目标】[科学概念目标]认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。[科学探究目标]能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。[情感态度价值观目标]能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。[科学、技术、社会与环境目标]了解科技产品给人类生活带来的便利。【教学重难点】1.通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。2.能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。【器材准备】[学生]提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查，了解其价格和特点。[教师]台灯、教学课件【教学过程】一、问题与需求1.情景导入：【出示PPT3】教师提问：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？【出示PPT4】学生回答：蜡烛？教师：蜡烛可以吗？说说理由。讨论蜡烛的特点。【出示PPT5】教师：手电筒可以吗？说说你的理由？讨论蜡烛的特点。教师提出问题：突然停电了，我们还可以用什么来照明？10 【出示PPT6、PPT7】师生一起认识台灯。【出示PPT8】教师提问：你对台灯有哪些了解？师生共同讨论，各抒己见，共同认识台灯。[设计意图]通过情景模拟，让学生真实体会停电后需要照明工具的必要性，引起学生的学习兴趣和自己做小台灯的欲望。2.明确问题：【出示PPT9】教师：同学们，我们首先需要对小台灯有一个基本的认识。小台灯是怎样实现照明功能的呢？请看这个台灯，你想知道什么？生：各部分叫什么？有什么作用？教师出示台灯，提问：谁能和大家介绍一下小台灯的各个部分及其作用？师生交流。台灯有灯罩、灯泡、支架、底座、开关。灯泡是发光的，灯罩是保护灯泡和控制灯的照明方向的，支架是支撑灯罩和灯泡的，灯座是起固定作用的，开关是控制灯泡亮灭的。[设计意图]能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。通过讨论交流，让学生认识小台灯各部分的名称和作用，并通过功能的认识初步思考设计方向。二、设计与制作1.确定方案：1）分组讨论设计方案。【出示PPT10】教师：你想设计、制作一个什么样的小台灯呢？请同学们以小组为单位讨论一下自己的方案。教师：老师发现每个小组都有了自己的想法，哪个小组来介绍一下你们的设计方案？学生分组讨论。教师巡视指导。师生交流，简单介绍自己小组的想法。学生提到LED灯时，点击课间“我知道LED灯泡”处【出示PPT11】学生介绍有关LED灯的知识。然后点击“返回”教师引导学生提出：我们想用电池给小电灯供电。共同讨论电池供电的好处。（2）分组画设计图【出示PPT12】教师提出问题：同学们的想法都比较好，但有些想法用语言不易表达，有没有更好的方法？生：可以画图。教师：很好的方法，那就请大家把你的想法画成设计图吧。画图时考虑一下这个小台灯的电路是什么样的？画出一个电路图；外观是什么样的？画出一个外观图；同时思考元件分别放在什么位置？学生画图，教师巡视指导。然后进行交流。【出示PPT13、PPT14】教师：哪个小组愿意把自己的设计图展示一下，并进行简单说明。生：这是我们组的设计图，电路图中又电池、导线、开关、灯泡。这是我们设计的外观。这是电池，这是开关、这是灯泡。教师：请把你们的设计说的再具体一些，每个部分怎么制作？生：我们用纸盒做底座，因为纸盒比较容易找，形状也多种多样。用双面胶将硬纸粘成灯罩的形状。【出示PPT15】教师：大家觉得它们的设计怎么样？生：他们设计的非常好，和我们的差不多。教师：还有需要改进和完善的吗？生：我们小组觉得纸盒不牢固，换成金属盒做底座会更好一些。10 生：我们小组认为用纸杯做灯罩，又方便又省时省力。……教师小结：同学们的想法都非常实用。请大家根据自己的需要和大家的意见进行修改一下方案吧。[设计意图]引导学生按照设计的基本步骤来设计小台灯，画出电路图，并对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。2.准备材料：【出示PPT16】教师：大家通过刚才的交流和讨论以及修改，初步确定了自己小组的设计方案。根据自己的设计，选择什么样的制作材料更合适呢？教师：请大家以小组为单位思考各部分用哪些材料更合适？怎样降低制作成本？结合调查的价格完成成本表。学生小组为单位讨论。教师巡视。【出示PPT17】教师小结：请大家依照自己小组制定的成本表，准备材料，以备下节课制作小台灯使用。[设计意图]通过教师引导，学生了解各种材料的优缺点以及价格，有助于学生养成正确的价值观和良好的节约习惯，同时将各部分与功能很好的结合起来。【教学后记】24.制作小台灯【教材分析】《制作小台灯》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《技术与工程》单元的第二课时。本课是上一节课《设计小台灯》的延续，让学生经历工程设计的基本步骤：明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。教材由三部分组成：第一部分通过提出活动指向:“怎样制作小台灯？”借助问题引发学生对上节课的设计思路进行回顾，并思索需要的工具。让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑；第二部分制作、检测与调试、改进与完善小台灯，引领学生在设计的基础上制作完成作，提高学生的动手能力和理论与实践相结合的能力，结合自己的想法和方法经历多次调试，然后改善小灯泡，并体会和感悟工程设计的基本步骤；第三部分“展示我们的创意小台灯”，让学生对小台灯作品进行展示评价和再创新，引领学生对利用所学知识和技能继续拓展思维，设计有创意的小台灯，激发学生创造力。【学生分析】四年级学生具有一定的动手能力，个别学生的动手能力还非常强，但也有一大部分学生的动手能力有很大欠缺，所以这节课采用小组合作的方式，动手能力强的学生带动动手能力弱的同学，一起完成小台灯的制作。同时培养学生乐意与他人分享合作的习惯，养成团队的意识。【教学目标】[科学概念目标]会利用小刀、绝缘胶带等材料和工具，动手制作完成小台灯。[科学探究目标]能对自己和他人的作品提出改进建议，愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。10 [情感态度价值观目标]能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。[科学、技术、社会与环境目标]了解工具给人类带来的便利，人类可以利用工具和科技产品让生活环境不断得到改善。【教学重难点】1.能正确使用工具成功制作小台灯。2.能感受到工程设计的基本步骤。【器材准备】制作小台灯所用的材料和工具：纸杯，支架，金属盒，开关，导线，LED灯泡，电池盒，2节电池，2个垫片，2个螺母，绝缘胶带，装饰花边，小刀，铅笔。【教学过程】一、问题与需求导入新课：【出示PPT2、PPT3】教师抛出问题：上节课我们确定了小台灯的设计方案，今天我们来制作小台灯。（教师板书：制作小台灯）开门见山引出课题。接着提问：怎样制作小台灯？有没有同学想补充？教师：要根据我们的设计图来制作，根据设计图，你觉得应该分几步来完成你的制作呢？每一步又有什么需要注意的呢？引发学生思考制作步骤，并集体交流讨论。教师总结：同学们的想法都有道理，在这些制作步骤中都需要什么工具呢？介绍一下。[设计意图]回顾设计方案，使知识相互贯穿，承上启下；直抒题意，引导学生对小台灯制作步骤和所需工具进行思考，为下一步顺利制作小台灯奠定基础。二、设计与制作1.制作小台灯。（1）准备材料和工具。【出示PPT4、PPT5】提出要求：通过交流，我们初步确定了我们的制作步骤。现在就请同学们将所需的材料和工具准备好，摆放整齐。教师展示材料和工具：纸杯，支架，金属盒，开关，导线，LED灯泡，电池盒，2节电池，2个垫片，2个螺母，绝缘胶带，装饰花边，小刀，铅笔。教师提问：谁知道这些材料的作用是什么呢？小组讨论讨论吧。学生小组内积极交流讨论。教师总结：小刀可以切割；铅笔可以钻出圆孔；金属盒可以做小台灯的底座；纸杯做小台灯的灯罩；绝缘胶带可以用来密封导线接线处。教师板书，画出装置简图。[设计意图]通过教师引导，使学生养成制作前先准备和了解材料和工具的习惯；通过对工具和材料用处的描述，培养学生的语言表达能力和各部分与功能相联系的能力。（2）制作小台灯。【出示PPT6-PPT11】教师讲解操作步骤：同学们，老师将刚才大家制定的制作步骤进行了汇总，并有几个细节处需要大家认真观察：1.纸杯开孔时，可以用小刀先划一个小十字，再用铅笔或支架轻轻的钻成圆孔；2.LED灯有正负极，红色导线接正极，黑色导线接负极。3.需要去掉导线两端的绝缘片再连接，大家知道为什么吗？（找生回答）对了，因为导线内的金属丝导电，要让金属丝和LED灯的正负极连接。4.导线穿过台灯支架时要将两个导线另一端拧在一起并折回来，将灯杆捋直了，再将线一点一点的传进去，切记操之过急。教师提出活动要求：10 （1）小组内分工合作，互相配合。（2）掌握小刀的正确使用方法，不能用小刀嬉戏打闹，注意自身和他人的安全。（3）按步骤制作小台灯。学生开展实验活动，教师参与到其中，适时指导。教师要不断地巡视，及时给学生的操作以规范和提示，确保学生的安全。[设计意图]通过实验操作，提高学生运用工具的能力；小组分工合作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。2.检测与调试小台灯。【出示PPT12】教师：同学们都完成了自己的制作。【出示PPT13】教师提出问题：你们做的小台灯亮不亮呢？下面请同学们先检查一遍电路是否有问题。如果没有问题请装上电池，合上开关，看看灯是否能亮。【出示PPT14】教师表扬成功的小组，也要肯定灯不亮的小组，并一起寻找问题并做相应修改。同时提示大家把所有导线连接处用绝缘胶带密封。教师向大家介绍台灯的光学性能要求。教师：同学们，根据这些知识，你觉得应该怎样调整我们的台灯，使它及稳固，光照位置又合适？动手试试。学生动手操作，教师适时评价。[设计意图]通过实验操作，提高学生动手能力，培养学生养成在制作完成后相应的测试和调整的习惯，提高规范操作能力。3.改进和完善小台灯。【出示PPT15】教师：同学们经过不断的努力和付出，已经成功的制作除了一个小台灯，但这个小台灯只能叫小台灯，只是在功能上实现了我们的设计。而一件作品，还需要我们对它进行包装。现在谁来说说你有什么想法或问题？引导学生从美观、产品名称、产品说明等方面进行包装。教师提问：同学们的思路很活跃，动手能力很强。回顾我们整个设计制作过程，你都经历了哪些步骤？学生积极回答，互相补充和改正。教师小结：其实大家在不知不觉中就进行了一次工程设计，工程设计的基本步骤就包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。[设计意图]通过实验操作，提高学生动手能力，培养学生养成在制作完成后相应的测试和调整的习惯，提高规范操作能力。三、拓展与创新教师组织各组之间进行互评，并针对有特点的有创意的设计进行分析和讲解。【出示PPT16】教师总结：同学们，通过这节课，我们不仅成功的制作了小台灯，还知道了工程设计的基本步骤，通过展示作品，还看到了很多新颖的想法和创意。生活中还有很多的创意小台灯（出示图片），我们还可以进行什么样的创意改进呢？使学生积极思考，再次投入到动手制作中去。[设计意图]通过小组互评，让学生之间互相学习、互相借鉴，开阔思维，激发学生的再创作的欲望。【教学后记】10 25.太阳能小台灯【教材分析】《太阳能小台灯》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《技术与生活》单元的第三课时。本课承接前两节课的制作逻辑，让学生用太阳能电池板做电源设计小台灯，让学生在设计和制作太阳能小台灯的过程了解科学探究的流程，体验创新的乐趣。教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过提出问题：“除了用干电池，还可以用什么做电源点亮小台灯？”，激发学生的探究热情，强化学生对科学探究流程的认识和运用能力；第二部分探究与实践，先通过呈现学生画设计图的情景以及太阳能小台灯的设计图示例引导学生通过小组交流、动手设计太阳能小台灯的电路图，然后引导学生认识制作太阳能小台灯的各个零件及其作用,为后续组装太阳能小台灯活动做好铺垫，最后呈现制作太阳能小台灯的步骤让学生以小组为单位进行制作，锻炼学生的动手能力，提升学生改进作品的意识和能力；第三部分拓展与创新，通过提出课后查阅资料的活动，引导学生课下利用多种渠道和方式了解应用太阳能的相关科技产品，使学生认识到先进的技术产品给人类生活发展带来的影响。【学生分析】四年级的学生具备了一定的探究和创新能力，能够在教师的辅助以及小组合作下完成简单的设计并能在设计步骤的提示下完成相应的制作任务。通过本单元前两课制作逻辑的铺垫，太阳能小台灯的制作对学生来说并不困难，学生在尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究过程中，了解了太阳能技术产品，体会到了创新的乐趣。【教学目标】[科学概念目标]1.了解太阳能电池板的结构和功能。2.知道太阳能小台灯是能源技术产品。[科学探究目标]1.能按照设计的基本步骤,利用太阳能板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务。2.能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。[情感态度价值观目标]1.能在好奇心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究,体会创新的乐趣。2.能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。[科学、技术、社会与环境目标]意识到生活中的太阳能技术产品可以让人类的生活环境得到改善。【教学重难点】确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。【器材准备】[学生]提前分好组，了解太阳能的相关知识；制作太阳能小台灯的材料。[教师]课件、太阳能小台灯成品。【教学过程】一、问题与猜测——导入新课1.【出示PPT3】出示一组夜晚灯光美丽景象的图片教师提问：这些灯为什么会亮呢？学生自然而然想到因为它们有电源。2.提出问题，导入新课【出示PPT4】提出问题：老师这里有一盏用电池做电源的台灯，要点亮这盏台灯还可以用什么做电源？学生思考，讨论交流，发现可以用太阳能电池板当小台灯的电源。教师对学生的回答进行总结并引入课题。10 （板书：制作太阳能小台灯）[设计意图]回顾已有知识，使知识相互贯穿，承上启下；以问题为导向，激发学生探究太阳能小台灯的兴趣。二、探究与实践1.设计太阳能小台灯。（1）学习原理【出示PPT5】提出问题：为什么太阳能电池板可以作为小台灯的电源点亮台灯？这是利用了什么原理？学生思考交流。教师总结：太阳能电池板就是通过吸收阳光，把太阳能转化为电能为小台灯供电让小台灯亮起来的。（2）了解太阳能【出示PPT6】教师提问：你们对太阳能有哪些了解？学生根据生活经验和课前搜集的资料进行交流。教师总结：太阳能是指太阳的热辐射能，主要表现就是常说的太阳光线，太阳能的利用有光热转换和光电转换两种方式，太阳能发电是一种新兴的可再生能源，具有普遍、无害、巨大、长久的优点。（3）设计构想【出示PPT7】提出问题：太阳能小台灯该怎样制作呢，谁来说说你的设想？教师根据学生的设想画出简易的电路图。（教师板书，画出小台灯的电路图。）（4）认识材料【出示PPT8】要想把我们的设想变成实物，我们还得借助一些材料，先来看看老师给你们准备了哪些材料。教师展示材料：灯座、接线器、按压开关、灯、红色导线、太阳能灯底板、太阳能电池板、单头导线组、双面胶。提出问题：哪位同学认识实验盒里老师准备的这些材料呢？根据学生的交流继续引导学生以小组为单位讨论材料的作用。学生小组内积极交流讨论。教师通过课件展示总结：太阳能电池板是太阳能小台灯的重要组成部分，它是小台灯的电源；灯座能够让小灯泡直立起来起到固定的作用；按压开关可以随时切断小灯泡和电源之间的线路，开关小台灯；导线和单头导线组起到的是串联线路的作用；太阳能灯底板是小台灯的底座，所有材料都固定在上面；双面胶用来固定连接的各个部件。[设计意图]通过连续问题的设置，使学生认真思考，发散思维；通过对太阳能小台灯的设想，培养学生的空间想象能力；通过对材料用处的描述，培养学生的语言表达能力。2.制作太阳能小台灯。（1）探究组合方式提出问题：同学们，我们的设想能不能实现呢？让我们行动起来，一起来验证吧。但是，在开始制作之前，老师遇到了一个难题，需要大家一起帮忙解决，要想点亮小台灯，我们需要把这些材料连接在一起，那怎样才能把这些材料又快又准确的连接？学生讨论。教师总结：这位同学说得非常详细，我们可以对照电路图按顺序用导线把各部分连接起来，那我们在连接各部分的时候要注意什么问题？学生交流【出示PPT9-14】教师总结：同学们都是有心人，思考的非常仔细。在连接各部分的时候要注意正负极连接要准确，黑色导线连接黑色导线，红色导线连接红色导线，安装小灯灯珠下面长10 金属条插入红色导线，短金属条插入黑色导线。各部分连接好后用双面胶把各部分固定好。（2）小组合作，制作太阳能小台灯【出示PPT15】教师提出活动要求：（1）小组内分工合作，互相配合。（2）用双面胶把各部分固定牢度，防止粘得不牢脱落。（3）连接线路时，线路的正负极连接要一致。小灯和导线接入的正负极也要一致。（4）测试时，注意观察小灯明亮与否，进行调试，保证能够点亮小灯。学生开展实验活动，教师参与到其中，适时指导。教师要不断地巡视，及时给学生的操作以规范和提示。[设计意图]通过实验操作，提高学生动手操作能力：小组分工合作，培养学生团队协作能力。三、拓展与创新1.展示交流作品【出示PPT16】学生展示作品，交流制作过程中遇到的问题与收获，一起思考，有所借鉴。教师总结：一个好的作品的完成，需要经过很多次的调试和完善，凝聚着集体的智慧，大家的作品都非常棒！[设计意图]通过展示交流，让学生之间互相学习、互相借鉴，开阔思维。2.介绍能源技术产品【出示PPT17】提出问题：你们知道什么是能源技术产品吗？太阳能小台灯属于能源技术产品吗？学生交流。教师总结：能源技术产品指的是对太阳能、核能等进行利用开发的产品，太阳能小台灯利用的是太阳能技术，所以太阳能小台灯属于能源技术产品。3.查阅资料，了解生活中的太阳能技术产品。【出示PPT18】教师总结：同学们，通过这节课，我们不仅知道了太阳能小台灯的工作原理，了解了一些材料以及它们的用途，还自己动手制作了太阳能小台灯，知道了什么是能源技术产品。教师提出疑问：那生活中我们还有没有其他利用太阳能的制作和发明呢？学生交流，教师PPT展示一些太阳能技术产品如太阳能路灯、热水器等，并告诉学生生活中还有很多像这样的太阳能技术产品，让学生课深入了解，感受科技产品对人类生活的改变和促进作用。【教学后记】26.技术产品与生活【教材分析】《技术产品与生活》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《技术与生活》单元的第四课时。以“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？”这一问题为线索，引导学生在了解了木拱廊桥的搭建原理基础上，动手搭建廊桥，探究生活中多种多样的建筑技术产品，进而了解通信技术产品和运输技术产品，在学习过程中，体验技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，提出问题“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？廊桥给人们提供了哪些方便？”通过问题引领学生在了解10 了木拱廊桥的搭建原理后，对多种多样的建筑技术产品进行探究。第二部分探究与实践，由两部分组成，①利用木拱廊桥的搭建原理和所给的材料，进行拱桥的搭建。可以采用平直的搭建方式也可以采用拱形搭建方式。②找一找生活中还有哪些多种多样的建筑技术产品。比如国家体育场（鸟巢）的建筑就采用了全钢网立体编制结构和后现代风格。这些建筑设计也给人们的日常生活带来了许多便利，比如港珠澳大桥进一步增进了祖国内地与香港澳门之间的联系。第三部分拓展与创新，通过了解了建筑技术产品，再请同学们说一说了解的通信技术产品和运输技术产品，谈一谈科技产品给我们的生活带来了哪些变化。体验技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。本课通过具体的问题引领学生了解身边多种多样的建筑技术产品，进而拓展到通信技术产品和运输技术产品，让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边，科学能为我们解决现实生活中的许多问题的同时也使得我们的生活变得更加便利、快捷、舒适。【学生分析】四年级学生对桥梁的结构已经具备基本的认识，但对木拱廊桥这一古老且结构独特的桥梁了解不是很清楚，也很少对生活中多种多样的建筑技术产品进行归纳总结。【教学目标】科学知识目标：1.木拱廊桥利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平距离等巧妙搭建起来。2.生活中多种多样的建筑技术产品、通信技术产品、运输技术产品都有哪些。[科学探究目标]1.能通过动手搭建活动，了解并掌握木拱廊桥的结构特点。2.运用归纳整理的方法，认识技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对木拱廊桥的结构进行探究。[科学、技术、社会与环境目标]了解并认识生活中通信技术产品、运输技术产品，了解科技产品是人们生活更加便利。【教学重难点】木拱廊桥结构的探究与搭建。【器材准备】[学生][PPT2出示]木棒、胶水等。[教师][PPT2出示]木棒、胶水、课件等【教学过程】一、导入新课1.[PPT3出示]出示图片，提出问题：木拱廊桥是一种古老且独特的桥梁。廊桥的搭建采用了什么技术？2.师：木拱廊桥是怎么搭建起来的呢？生活中还有哪些地方应用到这一技术呢？老师相信大家在学习了这一课后能自己找到正确的答案。今天我们就一起学习《技术产品与生活》。（板书课题：技术产品与生活）二、探究新知（一）探究木拱廊桥的结构。1.师：同学们猜测一下木拱廊桥是怎样搭建起来的？2.[PPT3出示]学生进行猜想与假设并交流汇报：木拱廊桥是用一根根木棍搭建起来的。3.[PPT4出示]师解释木拱廊桥搭建的原理。木拱廊桥的整座桥不用钉铆，完全利用自身的强度、摩擦力和直径大小、所成的角度、水平的距离等巧妙搭接起来。它虽然结构简单，却坚固异常。4.[PPT5出示]怎样用手中的工具设计并制作一个简单的木拱廊桥呢？学生交流讨论、设计并进行实验。（1）[PPT5出示]学生按照方法一的步骤进行搭建木拱廊桥。（2）[PPT5出示]学生按照方法二的步骤进行搭建木拱廊桥。10 5.学生汇报交流：木拱廊桥的搭建虽然结构简单，便于操作，但是却坚固异常。（二）认识生活中多种多样的建筑技术产品。1.师：通过刚才的活动我们了解到了木拱廊桥的建筑结构特点，现在老师请大家思考一下生活中还有哪些让人耳目一新的建筑，它们采用的是什么技术？这些建筑给人们的生活带来了什么？2.学生思考并讨论生活中的建筑技术产品。3.[PPT6出示]师：老师也给大家提供两个建筑基础产品。鸟巢采用全钢网立体编制结构，后现代建筑风格。港珠澳大桥的建成加强了内地与香港澳门之间的联系。（三）走进技术产品博览会。1.我们已经了解到了生活中多种多样的建筑技术产品，那么还有哪些技术产品是与我们的生活息息相关的呢？2.[PPT7出示]列举并展示出生活中的通信技术产品，比如：手机、电脑、卫星、无人机。[PPT8出示]列举并展示生活中的运输技术产品，比如：飞机、高铁、轮船、汽车。【教学后记】10