人教一上数学第5单元6~10的认识和加减法整理和复习教案

整理和复习一课时教学内容整理和复习教材第69、第70页的内容及练习十六。教学目标1.通过复习,进一步加深对10以内数的认识。2.通过整理和复习,熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法,并能正确、熟练地口算。3.培养学生的观察、整理能力。重点难点正确、熟练地进行口算。教具学具投影,补充算式的加法表,数字卡片等。教学过程一整理和复习1.复习10以内数的认识。(1)出示数字卡片。5　4　8　1　6　3　9　2　7　10口答:上面的数字卡片,从左边数,第3张是(　　),第7张是(　　)。从右边数,第3张是(　　),第(　　)张是卡片1。把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。找一找,哪些数比5大,哪些数比6小。(2)口答。(3)独立做教材第69页的第1题,然后订正。2.整理和复习10以内数的加法。(1)投影出示如下加法表:0+01+00+12+01+10+23+02+11+24+03+12+25+04+13+2 6+05+14+27+06+15+28+07+16+29+08+17+210+09+18+2　　(2)引导学生观察此表。此表中还有许多算式没填好,请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律。竖着看:每一列的加号前面的数是从小到大排列的,0加几,1加几,2加几,3加几……加号后面的数都一样,第一列都是加0,第二列都是加1……横着看:每一行的得数相同,第一行是0,第2行是1……(3)请学生两人一组拿出同样的表,按照这个规律试着把表填完整。(4)集体交流:①填表的方法。②是否正确。(5)再仔细观察此表还有哪些规律:如每一行最左边的算式和最右边的那个算式是有联系的,正好是相加的两数调换了位置。斜着看有什么规律?分组交流。(6)看表口算,老师任意指定一些算式让学生很快说出得数,然后两人一组进行口算。3.整理和复习10以内数的减法。(整理和复习的方法与加法相同)4.复习图画应用题,教材第70页的第4题和第5题。先让学生独立完成,然后组织交流,重点交流说图意、列算式和计算方法。二课堂作业新设计1.练习十六的第1、第2题。2.练习十六的第3题。3.练习十六的第4、第5题。4.练习十六的第6题。三思维训练1.练习十六的第7题。2.用8、2、10、6中的三个数写出两个加法算式和两个减法算式。（）+（）=（）　　　　（）+（）=()()-（）=（）（）-（）=（）参考答案课堂作业新设计1.练习十六的第1题:略练习十六的第2题:5　9　1　9　　3　4　10　3　　9　10　9　10　　5　10　1　02.说图意略　3+5=8　9-2=73.练习十六的第4题:9　4　5　9练习十六的第5题:略4.6　8　10　5　3　1 思维训练1.略2.8+2=10　　2+8=10　或　6+2=8　　2+6=810-8=210-2=88-2=68-6=2教材习题整理和复习1.6、7、8、9、10　6　8　10　2、3.略4.说说略　7+3=10　5.说图意略　8-3-1=4备课参考教材与学情分析整理和复习中的第1题主要是整理和复习10以内数的认识。教材通过几个小朋友在电梯里关于自己家所在的楼层的对话复习10以内数的序数意义。第2题是对所有10以内的加法算式的系统整理,教材按照纵、横两个维度对10以内加法算式进行了有序的排列,并且要求学生探索、发现算式的排列规律。第3题是全面整理10以内的减法算式,方法与第2题相同,重点是发现减法算式的排列规律,并根据排列规律进一步密切10以内减法算式之间的联系;进一步提高学生10以内减法口算的能力。第4、第5题集中复习10以内加减法计算知识的应用,教材提供了两幅情景图,要求学生根据情景图写出完整的加法算式和连减算式,进一步巩固加减法的意义和计算方法。课堂设计说明在整理“10以内的加法表”时,引导学生观察算式的排列顺序,让学生自己说出应该怎样排列,掌握整理算式的方法,养成良好的整理复习的习惯,为今后的学习打下基础。最后,在整理的基础上,引导学生进一步观察思考,找出规律,想想怎样才能记住它。整理减法表时,先向学生出示不完整的减法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手让学生自己去整理、填写,让学生说出自己的填写规律。这样学生对所发现的规律会有更深刻的理解和感受。