（湘科版）五年级科学（第一学期）第五单元热的传递课件全套

[湘科版]五年级上册科学单元优质课件XK·小学科学第五单元热的传递 目录5.2谁的传热本领强5.3热对流和热辐射5.1热传导5.4制作保温装置 1.热传导 把金属勺(sháo)子放入热水中，过一会儿摸摸勺柄端，有什么感觉？ 热在金属勺中是怎样传递的？请将热传递的路径和方向画出来。热先从热水传给水中的勺子，再沿着勺子……假设：水的热量先传递给浸入热水中的金属部分，浸入热水中的金属温度变高，然后向勺柄端的低温部分传递，于是勺柄端也热了。 物体怎样传热金属棒、凡士林、火柴棒、酒精灯等。实验材料怎样用这些材料做热传递的实验？而且能借助某些物体看到热传递的路径和方向？ 用凡士林把火柴棒粘(zhān)在金属棒上，用酒精灯在铁棒的一端加热。实验方案预测火柴掉落的顺序，并将预测顺序记录在活动手册上。预测、记录 用酒精灯在铁棒的一端（或中间）加热。观察火柴掉落的顺序，将结果记录在活动手册上。实验验证通过实验，我们知道热是按照一定方向传递的。热从温度高的部分向温度低的部分传递。实验结论 继续探究热在圆的金属片上又会怎样传递呢？说一说你的猜想并画下来。 加热涂蜡的金属圆片，观察热在金属圆片中的传递过程。实验方案将结果记录在活动手册上。记录交流汇报所看到的实验现象。交流 加热金属圆片的中间，蜡的融化过程就是从中间到四周，说明金属圆片上的热是从中间向四周传递。同样说明，热还是从温度高的部分向温度低的部分传递。实验结论 测量变化的水温把一杯热水放入一杯冷水中，两杯水的温度会发生什么变化？我们需要借助什么工具看到温度变化的过程？ 将热水杯放入冷水杯中，每个杯子中放置一个温度计。每两分钟分别测量一次两杯水的温度，并记录在活动手册上。实验方案 分析测量的温度数据，你有什么发现？交流热水杯中热水的温度逐渐降低，冷水杯中冷水的温度逐渐升高，直至两杯水的温度相等。小结热从温度高的物体传到温度低的物体。 总结热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体，这种传热方式称为热传导。 2.谁的传热本领强 厨房里的各种炊(chuī)具，它们的不同部分大多用什么材料制作？为什么不同部分用不同材料制作？ 假设：厨房里的各种炊具，底部都是用金属材料制作的，这可能是金属的传热性能强，热得快，而手柄是用塑料或木头制作，可能是它们的传热性能弱，以免烫伤手。 比较各种材料的传热本领长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯。实验材料实验方案：怎样利用这些材料研究不同材料的传热本领？讨论 把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入同一杯热水中，比较它们传热的快慢。实验方案 不变的因素：同一杯热水，材料的长度和粗细都相同，同时放入等。变化的因素:材料不同。在这个对比实验中，不变的因素是什么？变化的因素又是什么？ 动手实验交流实验结果，有什么发现？ 小结金属等传热能力强的物体称为热的良导体。塑料、橡胶(jiāo)、木头等传热能力弱的物体称为热的不良导体。 探究空气的传热本领如果在此装置的玻璃管的左侧用酒精灯加热金属棒，会发生什么呢？ 实验结果怎样？这说明了什么？火柴棒……说明空气是……演示实验、观察实验现象 小结加热很长时间，火柴棒都不会掉下来，这说明空气是热的不良导体。 空气不易传热的应用棉袄、羽绒服中包含了大量空气，而空气是热的不良导体，可以阻止身体热量快速向外散发，所以有很好的保温效果。飞机的舷(xián)窗、双层玻璃门窗和双层玻璃杯能保温，也是因为其中夹有空气层，利用了空气是热的不良导体的性质。 总结不同材料的传热性能不一样。金属等传热能力强的物体称为热的良导体；塑料、橡胶、木头、空气等传热能力弱的物体称为热的不良导体。生活中，很多地方利用了金属容易传热、空气不容易传热的性能，科学与生活有着紧密的联系。 3.热对流和热辐射 第一课时 加热烧瓶上部分的水到沸腾，烧瓶下部分的水温会升高吗？ 演示实验讨论交流预测结果小结观察温度计读数实验结果怎样？这说明了什么？如果在烧瓶底部加热呢？ 烧瓶上部的水温为何比下部……如果在底部给水加热……水传导热的能力一般。讨论 小结烧瓶上部分水沸腾了，但烧瓶下部的水温并没有怎么升高。这说明水的传热能力不强，但加热烧瓶底部，则上部的水也会较快升高。在液体中，热主要用什么方式传递呢？ 热水会下沉还是会上升作出推测热空气比冷空气轻，会上升。热水在冷水里也会上升吗？形成假设热水在冷水里也会上升。实验器材玻璃杯、玻璃片、热水、冷水、红墨水。实验方案各组根据已有器材设计实验方案。 实验步骤1.将一瓶染红的热水紧紧套在另一瓶冷水上，快速地抽开中间的隔板，观察有什么现象发生。2.将一瓶冷水紧紧地套在另一瓶染红的热水上，快速地抽开中间的隔板，观察有什么现象发生。完善方案两组不同对比方案：1.染红热水，先将染红的热水瓶放在冷水瓶上，再将冷水瓶放在染红的热水瓶上。2.染红冷水，先将染红的冷水瓶放在热水瓶上，再将热水瓶放在染红的冷水瓶上。动手实验将实验中热水和冷水的运动情况用图画的形式记录在活动手册上。 汇报实验结果小结热水瓶在上冷水瓶在下时，无变化；冷水瓶在上热水瓶在下时，热水会上升，冷水会下降。证明热水比冷水轻，它在冷水中会上升。 思考在烧开水的过程中，水是怎样变热的呢？ 第二课时 酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、水、锯木屑、温度计、铁架台。实验装置观察热对流观察、记录水在加热过程中的流动，并连续观测水面的温度。实验任务 实验添加一些木屑可以帮助我们观察。 1.火焰只接触烧杯底部，为什么水面的温度会增加呢？2.在给水加热的过程中，木屑在水中是如何移动的？这说明了什么？3.据此推想：水是如何传热的？讨论 在给水加热的过程中，热水会上升，冷水会下沉，形成对流。随着水的流动，热由高温处传到低温处，这种热的传递方式称为热对流。小结 思考空气也是通过热对流传热吗？ 空气也是通过热对流传热，使房间降温或者暖和。热对流是液体和气体中热传递的主要方式。 思考站在太阳下会感到温暖甚至很热。太阳和地球的距离那么远，太阳的热是怎样传递过来的？ 讨论1.太阳和地球之间没有接触，能用传导方式传递热吗？2.太空中没有水，没有空气，能用对流的方式传递热吗？3.太阳的热会不会是通过其他方式传递到地球上的？生活中有没有其他像太阳传热这样的例子呢？ 物体还能不靠任何介质向外发射出热辐射。太阳的热是通过热辐射的方式传到地球的。 热传导、热对流、热辐射，这是热传递的三种主要方式。总结 4.制作保温装置 热传递主要有哪三种方式？复习热传导、热对流、热辐射，这是热传递的三种主要方式。 说一说，它们是如何保温的？ 资料上说，热水瓶的内胆是双层的玻璃，中间还抽成了真空！热水瓶用的是木塞、保温瓶用的是塑料塞，它们都是……这些器具里面都有银白色且光滑的“反光层”，我想…… 小结a.保温袋里有保温的材料,这种材料导热系数比较低,热量散发较慢,延缓了袋内温度流失的时间,以达到保温的目的。b.热水瓶的瓶胆是双层玻璃，中间的夹层抽成真空，减少了热传导、热对流；双层玻璃上有一层反光银，还可以反射热辐射，减少向外辐射的热量；瓶塞是软木的，是热的不良导体，减缓热传导到空气中；瓶胆和瓶塞密闭,阻断与空气的热对流。这些措施，使暖水瓶能够达到保温。热可以用传导、对流或辐射方式进行传递。如果减少热的传递，就能达到保温的效果。 玻璃瓶、热水、温度计、棉花、玻璃片、锡箔纸、泡沫板、报纸等。实验材料做一个保温装置制作一个保温装置，让一杯热水的温度下降变慢。实验任务 为了减少热辐射，可以……需要热的不良导体！讨论 设计制作方案第1小组研究方法1.选择保温材料：带盖的玻璃瓶、锡箔纸、泡沫板。2.我们的设计方案：3.取100毫升热水，测量温度，并放入保温装置中。4.15分钟后，再量一次水温，记录水温的变化。5.共同讨论保温装置的不足之处，加以改进。 动手制作保温装置效果检验用瓶子取100毫升热水，测量温度后放入自制的保温装置中，15分钟后再测量水温，将实验结果记录在活动手册中。展示、评价