鲁教版九年级化学上册：第六单元 6.2 化石燃料的利用-教案

第二节化石燃料的利用-教案学习目标知识与技能：1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源；2.对化石燃料的类型作常识性的了解；3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料；4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。过程与方法：1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识；2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识；情感态度与价值观：1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想；2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。相关知识1.可再生资源和不可再生资源；2.化石燃料的使用历史；3.新能源的开发和利用。重点化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因难点化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料方法、技巧与规律小结常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物；板书设计第二节化石燃料及其利用一、化石燃料的燃烧1.化石燃料的类型2.化石燃料与空气污染3.化石燃料的合理选择二、化石燃料的综合利用1.石油及其分馏2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）三、新能源的开发和利用6/6教学过程知识点教师活动学生活动一、化石燃料的燃烧1.化石燃料的类型2.化石燃料与空气污染3.化石燃料的合理选择二、化石燃料的综合利用1.1.石油及其分馏2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）*三、新能源的开发和利用第二节化石燃料及其利用化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天然气等。化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用安全等。石油被称为“黑色黄金”的原因。石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。煤的气化产物：CO、CH4、H2等。煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料油。新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、风力、地热、潮汐能等。小结：1.化石燃料的燃烧和污染；2.化石燃料的综合利用；3.新能源的开发和利用。列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义，知道化石燃料的来源。知道不可再生资源是一次性的，不加节制的乱开滥采，会对人类的可持续发展带来严重后果。分析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要用途，同时带来的严重污染。结合图片学会如何综合考虑选择燃料。P102活动天地在线测试结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重要性和化学的奇妙。知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义。挑战自我信息冲浪：利用互联网、图书馆等了解有关化石燃料的综合利用和新能源的开发利用情况。6/6第二节化石燃料的利用-教案二教学目标：1.知道化工燃料是重要的自然资源2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。教学重点：化石燃料的利用教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。教学过程：问题情景 你知道哪些问题已成为全球性的问题？引入新课：化石燃料的利用 一、化石燃料 交流讨论：你对煤、石油、天然气了解多少？常见燃料的热值与价格：燃料 热值J/kg 价格y/kg 原煤：2.1×107 、0.4 原油：4.2×107、、1.5 天然气：3.9×107 、2.8 煤气：1.56×107 、1.5 液化气：4.7×107 、4.0 柴草：1.7×107 、0.3 。交流讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？我国1998年化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油 32.7亿吨、 1.6亿吨天然气 、13700亿立方米、 217亿立方米煤、 1145亿吨 、12.4亿吨。活动探究：按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？交流讨论：我们该如何面对这个问题呢？①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？ ②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素？二、化石燃料的燃烧与环境污染1．全球气候变化         2．热污染            6/63．大气污染交流讨论：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？阅读书本：P105-106 交流讨论：（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么变化？（2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。问：①请找出一氧化碳的物理性质 ②请找出一氧化碳的化学性质 ③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳？为什么？总结：你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？ 三、化石燃料的综合利用1、煤的炼焦过程及其产品的使用。2、石油的分馏以及产品的使用总结：煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用。教学反思：如下，这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开始以问题引入：“化石就是石头吗？你见过化石吗？”学生讨论、交流，借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等，深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。不足之处：学生写的调查报告不深入，有些没有价值，而且班里水平不太齐。交流时有的同学不太条理。重复多浪费了时间。6/6改进的方法：1.多组织一些收集交流的活动，让学生有更多的机会练习资料的整理和语言组织的能力。2.选取的活动应尽可能贴近生活、联系社会，有利于增强学生动手实践能力的培养，从多方位激发学生学习化学的兴趣。第二节化石燃料的利用-说课稿一、说教材  1、教材的地位和作用《化石燃料的利用》选自山东教育出版社九年级上册第六单元第二节的内容。这节课的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课的教学可以从学生的生活经验入手，是建立化学与生活桥梁的主要内容。2、教学目标（过渡语）基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标：知识与技能目标：知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。过程与方法目标：从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。情感态度与价值观目标：以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。（过渡语）基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：  3、教学重点、难点：教学重点：化学燃料的组成。教学难点：化石燃料的应用和危害。  二、说学情（过渡语）新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学这门科学有了一定的了解，这一年级的学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。  三、说教法  （过渡语）教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。本节课主要采用以问题教学法为主线，结合使用讲授法、发现法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，让学生积极参与知识的形成过程，从而实现“三维”教学目标。  四、说学法6/6（过渡语）新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。据本节课特点，结合教法与学生的实际，主要采用观察比较、分析归纳、阅读自学、交流讨论及练习法的组合应用。  五、说教学程序（过渡语）基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。教学过程共分为以下五个环节。  1、问题导入，激发兴趣创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。在开始新课之前，我播放了这样一段视频，是围绕石油价值上涨的有关国际、国内新闻集锦，并向学生提出问题“为什么人类对于石油给予如此高的关注？”。以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，通过问题设置，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机，引发学生思考。  2、合作探究，学习新知  通过多媒体形象展示煤、石油、天然气的形成过程，引到学生观看并结合生物课上所学的化石形成过程，总结出化石燃料的概念。通过多媒体展示我国煤炭、石油和天然气的分布地图及“西气东输”工程线路图，了解我国化石燃料的分布情况。引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。利用动画模拟再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。引导学生阅读课本，结成小组进行讨论，讨论燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？化石燃料有哪些利用方式？学生经历探究学习，由小组代表进行发言，从而归纳出燃烧化石燃料对环境的影响。这样的设计可以体现化学学科的价值和化学学习的意义，让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。3、巩固新知　在这个环节，我会向学生提出这样的问题，“你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？”学生经历探讨，既复习了本节课所学的新知，也体会到了进行化学学习的意义。4、师生畅谈，总结归纳在小结环节，我会让学生畅谈“通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些新的认识。”这样的方式可以使学生在教师引导下将知识进行梳理，形成清晰的知识脉络，能够时刻关注自己的疑问和收获，培养学生的创新能力。5、作业布置  结合学生实际水平和本节课的内容，布置了两个作业。作业一将课后练习题作为是书面作业。作业二是实践性作业，让学生调查与研究本地区燃料结构。这样的作业布置，书面作业与实践性作业相结合，既复习巩固知识，又倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。六、说板书设计本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。6/6