人教版（新课标）八年级地理上册：3.1 自然资源的基本特征-教案

自然资源的基本特征-教案课题自然资源的基本特征课时1课型新授教材分析本章内容在教材的编排结构上起着承上启下的作用。自然资源是自然环境的重要组成部分，因此它是对第二章《中国的自然环境》内容的延伸，同时自然资源还是经济发展的物质基础，它为第四章《中国的经济发展》提供了一定的知识准备。其中，第一节主要从宏观的角度概述了自然资源与人类的密切关系和我国自然资源的基本国情。学情分析学生对中国的自然资源有一定的了解，大部分学生都知道我国资源“总量大,人均少”，有节约资源的意识。教学目标知识与技能1、举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型，并能对常见资源进行简单分类。2、根据有关数据资料能概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。过程与方法联系生活实际，学会运用材料、数据分析自然资源的相关问题,通过讨论能够提出节约、保护和合理利用自然资源的具体措施，培养学生探究知识、分析问题的能力。情感态度与价值观能通过了解我国自然资源的国情，懂得节约、保护和合理利用自然资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护自然资源的行为习惯，形成正确的资源观。教学重点1.自然资源的分类2.我国自然资源的基本国情教学难点如何在生活中合理利用和保护自然资源教学方法多媒体辅助教学，活动讨论法，分析归纳法课前准备多媒体课件教学内容教师活动学生活动设计意图时间导入大屏幕上出示一组名词，区分哪些是自然资源①天然气、沼气、太阳能，哪些是自然资源？说说你的理由。②下列属于自然资源的是：（　） 　　A、新开石煤矿　　　　　　B、临湘市稻米 　　　C、湘阴县杉木　　　　D、闪电我们的生产和生活每一天都离不开“资源”，你知道什么是“资源”吗？资源：生产资料或生活资料的天然来源。简单的说，就是对人类有利用价值的物质。在自然界中存在的资源叫自然资源，你能说出，下列哪些是自然资源吗？你还能列举出哪些？有些物质和能量虽然对人类有用但不是从自然界中直接获取，而是人类加工、培养的，就不是自然资源，目前人类还无法利用的也不能称为自然资源。如闪电等。生：根据理解回答生：正确区分自然资源理解自然资源的概念，并能正确区分生活中哪些是自然资源53/3 新授一、自然资源与我们1、概念自然界中对人类有利用价值的物质。2、分类可再生资源非可再生资源可再生资源如果不能被合理的利用也会枯竭的。二、总量丰富、人均不足三、寻找新能源太阳能风能核能潮汐能生物能-沼气地热请同学们从衣食住行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的关系Q：自然资源与我们关系密切，那么分类如何呢？请同学们阅读课文并结合图3.2，说明具体分类及其含义。练习：下列属于非可再生资源的是：A.西装革履B.涛涛江水C.金灿灿的水稻D.乌黑发亮的煤炭Q：可再生资源是否就是“取之不尽、用之不竭”的呢？如果利用和保护不当可再生资源可以转化为非可再生资源。由上看出，合理利用和保护自然资源是非常重要的，那么，我国自然资源的基本国情如何呢？师：出示我国资源状况表格“我国资源总量及人均情况世界排名”。Q1：根据表格概括我国自然资源特点是什么？Q2：我国已经由“地大物博”的国家变成了“地大物薄”，我们应该如何来应对呢？在生活中如何做？各国都在积极寻找寻找新能源来应对未来的资源危机播放视频体会新能源的开发潜力Q:联系我们大连说说大连有哪些节能减排、低碳生活的举动？生：衣——土地资源食——土地资源住——土地资源、矿产资源行——矿产资源学习——森林资源、矿产资源生：煤炭生：土地不合理利用-沙漠；水资源过分取用-水荒生：总量丰富、人均不足生：节约资源、保护资源的同时寻找新的资源垃圾分类、收集废旧电池、节水宣传等生：质疑、讨论。大连混合动力公交车让学生理解什么是自然资源，并会区分可再生与非可再生资源通过数据对比，让学生深刻理解我国资源“总量丰富、人均不足”的特点体会“低碳生活”对我们的意义及该如何去做。20’课堂小结5’课堂练习《能力培养》P19-2010’板书设计一、自然资源与我们三、寻找新能源1、概念2、分类二、总量丰富、人均不足3/3 教学后记本节课的教学改进使我深深地体会到，细微的改进在教学效果上能出现巨大的落差。虽然一个小小的教学改变对老师来说没有多大差异，但是对学生来说却是另外一种思维方式。3/3