人教版（新课标）八年级生物上册：5.1.4 鱼-教案

教师姓名单位名称填写时间学科生物年级/册八年级（上）教材版本人教版课题名称第一章第四节《鱼》难点名称概述鱼类的主要特征，探究鱼类的运动和呼吸的方式。难点分析从知识角度分析为什么难体味鱼的视频和图片，要通过活动理解鱼的体型，呼吸，运动，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难通过生活经验，学生理解鱼类的主要特征。难点教学方法1.通过观察和想象，运用生活常识学习鱼类的主要特征。 2.通过讨论及问题探究，理解。教学环节教学过程导入1.形态各异的鱼，从视觉来吸引学生的眼球，来学习鱼类。2.学生谈看完视频的体会。知识讲解（难点突破）3.鱼为什么能生活在水中？鱼类能靠游泳来获取食物和防御敌害（1）体型：流线型（2）体表：有鳞片、黏液（3）动力：躯干部和尾部的摆动（4）协调与平衡：鳍（5）沉浮：鳔活动一：观察鱼的外形和运动（1）鱼的身体分为几个部分？外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？身体呈流线型：有利于克服水的阻力，便于运动。（2）观察鱼的外部结构，鱼的外部形态都有哪些作用呢？学生讲述。教学流程：（一）脊椎动物和无脊椎动物教师：1．展示：鲫鱼的骨骼图片，指导学生观察脊柱和脊椎骨。2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。3．归纳总结：脊椎动物和无脊椎动物包含的种类4/4 学生：仔细观看鱼骨骼图片，根据已有知识和生活经验回答问题。（二）多种多样的鱼教师：1．展示：淡水鱼和海水鱼图片。2．质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应水中生活的？又有什么主要特征？3．质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点。学生：1、自学课本19-21页，解决ppt幻灯片四个问题2、观察图片，认识常见的淡水鱼和海水鱼。结合已有知识和经验，回答教师提出的问题。（三）组织学生活动：观察鱼的外形和运动教师：（1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察外部形态。思考：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中的阻力？（2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？（3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官是什么？请结合教材20页“鱼的结构标注图”，辨认各鱼鳍名称。（4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（5）师指导学生交流，适时补充学生：分组交流自主观察的结果，尝试概述鱼适于水中生活的形态特征及鱼是如何运动的（四）观察鱼的呼吸教师：（1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？（2）用吸管吸取一些墨水，慢慢滴在鱼口前约1cm处，观察墨水流入鱼口后，从哪里流出来？（3）轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的结构图，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？巡视课堂，指导学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸的两个重要特点：第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积。质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？（4）模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开和出水粘连的状态，给与学生提示。学生：分组观察，说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。观察实验现象，说明水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。明确鱼进行气体交换的器官是鳃。讨论鱼是如何呼吸的。观察鱼鳃的特点，思考回答问题。观察毛笔在水中和出水的状态，体会鳃丝在水中展开扩大接触面积而离开水后相互粘连减少接触面积的特点。（五）、引导学生总结归纳鱼的主要特征。教师：（1）引导学生总结归纳：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。（2）质疑：有些动物如章鱼、带鱼、墨鱼、鱿鱼，名称里都有鱼字，它们都是鱼吗？学生：根据鱼的特征进行判断（六）、鱼与人类生活有什么关系？教师：展示红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。学生：学生阅读课本根据已有生活经验说出鱼与人类生活的关系4/4 观察思考以下问题：（1）鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？（4）观察鱼的呼吸。水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（5）观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？（6）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因鱼鳍在游泳时所起的作用有哪些呢？探究胸鳍和腹鳍在游泳中的作用，（学生通过活动体会，进行探究）观察鱼的运动视频探究鱼的呼吸，理解鳃是鱼的呼吸器官。鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。主要部分是鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，因此鳃是鲜红色的。想一想：水流经鳃的的时候发生什么变化？鱼鳔的作用：鲫鱼体内有鳔：鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下，使鱼能够在不同的水层停留。课堂练习（难点巩固）4.下列生活在水中的生物中，哪个属于鱼类（）A.鳄鱼B.娃娃鱼C.鲸鱼D.海马巩固鱼类的特征，通过鱼类的特征辨别动物的类型。水中的氧气进入鱼体内的途径是（　）A.水→口→鳃→血液　B.水→鳃→血液C.水→鼻→鳃→血液　D.水→口→鼻→鳃→血液通过鱼的呼吸进行掌握。从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（）A、后者二氧化碳多，前者氧气多B、后者二氧化碳多，前者氧气少C、两者二氧化碳一样多D、前者二氧化碳多，后者氧气少如图是鱼鳃的结构图，请根据图回答：（1）填写图中下列标号的名称：[1]______，[2]______。（2）鱼的鳃是红色的，这是因为鳃里含有丰富的_________有利于进行___________。（3）当血液流出鳃部毛细血管后，（4）血液成分的变化是_________________。（5）由鳃流出的水与由口流入的水相比，_________的含量增多了。通过识图来分析并掌握鱼类的特征。4/4 小结通过学习更好的掌握鱼类的主要特征有以下的内容：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。你想成为一只鱼，游来游去么？那就努力学习，畅游在知识的海洋中吧！板书设计：4/4