人教版（新课标）八年级生物上册：5.2.2 先天性行为和学习行为-教案

教学设计基本信息名称《先天性行为和学习行为》执教者课时1课时所属教材目录学情分析在知识储备方面，八年级学生虽能说出一些动物的行为，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，理解动物生存的意义更是有一定难度。另外八年级学生个性普遍突出，因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。但仍有些学生进入八年级后逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，所以教师要制造一些机会调动这部分学生的思维。好在他们对直观、有趣的视频、图片资料、实验比较感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。教学目标知识与能力目标1.能说出先天性行为和学习行为的概念。2.会区别动物的先天性行为和学习行为，知道出这些行为对动物生存的意义。过程与方法目标1.运用已有知识会分析教材中的资料，并能从中得出结论。2.在问题研讨中不断提升自己合作探究、解决问题的能力。情感态度与价值观目标通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣；利用小组学习，培养学生合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教学重难点重点1、区别动物的先天性行为和学习行为；2、先天性行为和学习行为的概念。难点动物行为对其生存的意义。教学策略与设计说明本着如何引领学生通过活动自主建构概念的设计理念，按照新课改要求，积极转变教师角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，充分运用传统、现代技术手段并设计灵活多样的教学方式、学法指导，以转变学生学习方式，使学生在轻松的氛围中学到知识的同时，他们的独立性和自主性也不断得到提高。教学过程教师活动学生活动设计意图8/8 教学环节（注明每个环节预设的时间）导入（1分钟）自主学习和组内对学讨论（17分钟）分组展示（24分钟）从常见的生活现象导入新课。小故事：一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。想一想：1、小狗一生下来就会吃饭、睡觉吗？2、小狗一生下来就会到指定的地点去拉屎、拉尿吗？3、小狗一生下来就会简单的加减法吗？问大家：学生读完故事各抒己见，师不做引导，为下面的学习埋下伏笔。1、自主学习完成融汇目标及应用实战（10分钟）2、对学：对子交换检查“融会目标”部分的随堂笔记完成情况，用双色笔做好标注，并给予评价：A___B___C___D___（1分钟）2、群学：小组在对学的基础上进行“融会目标”部分的疑难搜集和障碍清除（4分钟）3、大展准备：根据抽取的展示任务按照右侧的群体型展示方案进行分工预展（1分钟）本着如何引领学生通过活动自主建构概念的设计理念，按照新课改要求，积极转变教师角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，充分运用传统、现代技术手段并设计灵活多样的教学方式、学法指导，以转变学生学习方式，使学生在8/8 1、这三种行为一样吗？有那两种行为是一样的？2、前一种和后两种为什么不一样呢？主题一（通过分析实例认识概念）1、观看动物行为图片84至85页，说出动物行为类型—(_____、______、______、____、____、______、)并能进行简单区分。2、阅读84至86页文本内容，从动物行为产生的因素给动物行为进行分类并理解概念。总结：图4-2-10_______________；图4-2-11______________；图4-2-12______________；图4-2-13______________；图4-2-14______________；对以上行为进行简单分类:策略与主题尽量实现在位置上一一对应，互动的指向一定要清楚、明了。群体型展示方案：展示一：1、投影展示2、其他小组质疑补充；展示二：主展、辅展配合完成展示内容；要求：1、字迹清楚、工整；2、板书有条理；3、语言流利，口齿清晰，声音洪亮；4、展姿端庄大方（18分钟）轻松的氛围中学到知识的同时，他们的独立性和自主性也不断得到提高。8/8 生下来就有的：学习后获得的：1、从动物行为产生的主要因素来看，可以将动物行为分为_______行为和_______行为。2、先天性行为和学习行为定义：主题二（回归文本用概念辨析实例）引导学生通过自主学习，运用概念区分实例。1、给图4-2-10、图4-2-11、图4-2-12、图4-2-13、图4-2-14按照动物行为产生的因素归类：先天性行为____________________________;学习行为____________________________.2、连线：黑猩猩设法取到挂在高处的香蕉黎明时公鸡打鸣先天性行为小狗做“算术”8/8 灯蛾扑火，为光明而死母鸡孵蛋学习行为鹦鹉学舌主题三（讨论探究理解概念）讨论研究动物行为有何意义：通过课前兴趣小组开展的探究“动物绕道取食”的实验，讨论：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？主题四（通过对比深入剖析概念）在理解概念的基础上，比较动物的先天性行为和学习行为。对所学知识进行归纳。解决问题提升概念学生能用所学知识解决问题，能深刻认识到问题的本质。在印度西南部的一个小城附近，一位牧师救下了一个由狼抚养长大的女孩。这个女孩有许多特征都和狼很相像：喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？2、你对人类的学习行为有什么新的认识？8/8 课堂小结2分钟（联系实际理解概念应用）阅读本节最后一段，总结动物行为有何意义,知道动物行为可以为我所用。归纳总结：布置作业1分钟夯基固本1．有一种蜜蜂的工蜂，它会掀开已死的幼蜂的巢室的盖子，然后把死蜂取走。这种行为是___________，是由体内的________决定的。2．母狼如果在哺乳期失去了幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔，甚至人类的婴孩(如狼孩)。母狼的这种行为属于()A.先天性行为B．学习行为C．攻击行为D．贮食行为3．下列几种动物行为中，属于学习行为的是()A.红雀喂幼鸟B．蜘蛛结网C．野鸭的迁徙D．鹦鹉学舌4．刚孵化出的小蝴蝶，立刻就能腾空飞翔，这种行为是()A.攻击行为B．节律行为C．学习行为D．先天性行为能力提升5.下列各项中，都属于先天性行为的是()A.蜜蜂采蜜和猫捉老鼠B.蚂蚁做巢和牛耕田C.母鸡育雏和蛇的冬眠D.蜘蛛结网和马拉车6、决定先天性行为的是（）A.遗传因素B、环境因素C、体内激素D、遗传因素与环境因素7．动物具有“学习”能力，有利于它们()A.适应复杂环境B．逃避敌害C．找到食物D．找到配偶8、下列动物行为的实例中，属于学习行为的是（）A.猕猴做花样表演B.母猫哺育小鸡C.野鸭的迁徙D.红雀喂金鱼8/8 中考链接9、下列属于先天性行为的一组是（）A、猫捉老鼠、黄牛耕地、老马识途B、狗辨主客、尺蠖拟态、鹦鹉学舌C、大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟D、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏10、关于动物行为的说法，正确的是（）A、马静立不动是一种动物行为B、蜘蛛结网是学习行为C、蚯蚓没有后天学习行为D、动物性完全由遗传因素决定板书设计《先天性行为和学习行为》类别先天性行为学习行为形成_______就有的本能。通过_________逐渐形成的行为。获得途径由体内_________所控制的。通过_____获得的。适应特征适应______的环境适应______的复杂环境进化趋势_____动物行为的主要方式。动物越_______，学习行为越发达，占全部行为的比例越大。课堂反思（一）教学成功之处：1、学生在课上每个学习环节表现得都非常优秀：独学——专注致志；对学——仔细认真；群学——积极热烈；展示——井然有序。2、导学案设计为学生在自主探究、交流合作中获取知识，增长能力提供了导向。3、圆满完成预定目标，学生不但理解了概念，而且其分析、解决问题的能力也得到了培养和提升。（二）教学中的不足之处：1、时间上预设有些不合理，有前松后紧的现象；8/8 2、对学情分析挖掘不够，致使不同班级课堂效果差异很大；通过本节课教学是我深刻体会到一节课的成功与否，关键在我们如何去引领学生，如何为学生创设一个自主交流和展示的平台，使学生能够在一个轻松、自我的环境中得到能力的到培养和情感的升华，这也是我今后努力的方向。8/8