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人教版(新课标)七年级地理上册:1.3 地图的阅读-教案
人教版(新课标)七年级地理上册:1.3 地图的阅读-教案
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《地图的阅读》教学设计(第1课时)【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例,地图的使用与选择几个方面。在地理学习中,地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用,对学生现实和未来的发展具有实际价值。【学情分析】初一的学生刚从小学升上来,很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看,他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密,不是抽象的陈述,使学生更容易接受。初一学生注意力易分散,可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法,引发学生的学习兴趣,让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导,增强学生读图分析、总结的能力,培养学以致用的良好意识。学生呢,则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流,取长补短,共同进步。【课标要求】在地图上辨别方向,判读经度和纬度,量算距离。【教学目标】1.通过阅读各类地图,学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向,并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。2.对比不同比例尺地图,理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。4.在地图上正确识别常见图例。【教学重点】学会在地图上辨别方向、量算距离。【教学难点】比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法11/11 【教学过程】导入新课谜语:①“说大不算大,小小地方放得下,说小不算小,五湖四海装得了。”②“有城没有街和房,有山没有峰和岗,有河没有水和鱼,有路不见车来往。”③“一张画儿墙上挂,有的小来有的大,小的容纳几个县,大的可包全天下。”④有“山不风石和崖,有地不见土和沙,江河湖海不通船,外出旅行全靠它。”——地图提问:生活中什么时候会用上地图?怎样阅读地图?这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。教师引导学生结合预习,回答什么是地图?出示一组图片,提问这是地图吗?最后归纳地图的概念:地图是运用各种符号,将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。任务1在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向,并在地图上辨别两点之间的相互方位。教师展示三类地图,指向标地图、经纬网地图,一般地图,提问如何在这几类地图中确定方向?指向标地图11/11 教师提示定向方法:看指示标,一般指向标的箭头指向北方。引导学生读图讨论,1.a在b的什么方向?2.b在c的什么方向?,初步掌握指向标地图的定向方法。重复练习,加深学生对指向标地图定向的理解。(此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦!)拓展运用,提出问题:假设一辆汽车由A点开往到C点,汽车走的方向如何变化?通过进一步的练习,使学生达到灵活运用。经纬网地图教师引导学生回顾经纬网的知识,经线指示南北方向,纬线指示东西方向。归纳定向方法:看经纬网,经线指示南北,纬线指示东西。需要说明两点:①按经线确定南北是绝对的:北极是地球上的最北点,南极是地球上的最南点。②按纬线确定东西是相对的。11/11 教师出示问题,观察:读经纬网图,判断两点之间的相对方位。C在A的什么方向?D在A的什么方向?E在B的什么方向?(简单的经纬网地图,直观判断两点间的方位。)重复练习,加深学生对经纬网定向的理解。(这张经纬网地图稍复杂,没有那么直观,通过训练使学生掌握大部分的经纬网地图定向方法。)(此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦!)一般地图11/11 教师提示既没有指向标,也没有经纬网的地图,定向方法:上北下南,左西右东。简单练习,加深学生对一般地图定向的理解。(此类地图定位方法较简单,课堂上可点到为止。)(此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦!)总结:辨别地图上的方向,通常有三种不同的情况:(1)有指向标的地图——定向方法:看指示标,一般指向标的箭头指向北方;(2)有经纬网的地图——定向方法:看经纬网,经线指示南北,纬线指示东西;(3)无指向标和经纬网的地图——定向方法:上北下南,左西右东。知道了地图的方向,接下来学习地图的语言——比例尺。引导学生阅读教材,说出比例尺的概念。解释比例尺的3种表示方法。任务2对比不同比例尺地图,理解比例尺的大小和表示范围、内容详略之间的关系。展示北京市地图和中国地图,比较以下两幅地图比例尺的大小,表示范围的大小。11/11 学生根据比例尺,即分数大小的进行比较(分子相同,分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大),得出北京市地图比例尺大于中国全图。进一步提问,表示的范围呢?可以直观看到中国全图表示的范围更大。观察:比较下列地图表示的范围大小和内容的详略。归纳比例尺与表示范围和内容详略的关系。结合中国政区图和世界政区图,进一步理解比例尺大小与表示范围和内容详略的关系。(这也是本节的难点)任务311/11 在比例尺的地图上量算两点间的图上距离,计算两点间的实地距离。教师展示比例尺计算的3种方式,通过练习,使学生能够计算两点间的图上距离和实地距离,能够根据需要选择合适的比例尺。任务4在地图上正确识别常见图例。引导学生结合地图上的图例,说出图例的含义,并解释什么是注记。(1)图例:地图上通常都有各种符号,它们是用来简略地表示各种地理事物的。对这些符号含义的说明就是图例。(2)注记:在地图上,用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字,以及表示山高、水深等的数字,都叫注记。展示地图上常见的图例和注记,要求学生2分钟进行记忆,教师可适当引导,给出一些形象的记忆方法,帮助学生进行记忆。播放动画,《动画练习:认识图例》,说出以下图例在地图中表示的含义。(此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦!)完成教材活动题。【课后作业】11/11 动手绘制学校平面图根据本节课所学内容,选取合适的比例尺,绘制一幅学校平面图,注意方向,并标出图例。下节课请每个小组同学进行展示。【课堂小结】《地图的阅读》教学设计(第2课时)【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例,地图的使用与选择几个方面。在地理学习中,地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用,对学生现实和未来的发展具有实际价值。【学情分析】11/11 初一的学生刚从小学升上来,很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看,他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密,不是抽象的陈述,使学生更容易接受。初一学生注意力易分散,可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法,引发学生的学习兴趣,让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导,增强学生读图分析、总结的能力,培养学以致用的良好意识。学生呢,则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流,取长补短,共同进步。【课标要求】1.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。2.列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。【教学目标】1.展示不同种类的地图,学会根据需要选择常用地图。2.了解平面图、导游图、交通线路图的内容特点和阅读方法,学会在地图上查找地理信息。3.知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。【教学方法】探究讨论、多边互动法【教学过程】导入新课学校平面图的展示交流。(5分)巩固学生对地图语言的理解和运用,在评比的过程中点出问题,引导学生修改和完善平面图。提问:地图的种类有很多,我们应该怎样选择适用的地图呢?任务1了解不同种类的地图,根据目的,选择正确的地图。预留2分钟阅读教材,教师解释地图的的种类有很多,按区域可划分为:世界地图、国家地图、省区地图、城市地图等;按内容可划分为:自然地图、社会经济地图等;按形式可划分为:纸质地图、电子地图等。依次展示PPT中地图,描述地图中包含的地理信息,让学生说出是那种类型的地图。了解了不同类型的地图,那么在日常生活中,我们常常会用到各种各样的地图,如何根据自己的需要而选择不同的地图呢?首先,我们会根据目的选择地图,去公园游览,需要寻找景点,应该从导游图上找答案;外出旅行,确定行程,应该参考交通图;了解国际时事,确定事件发生地点,应该查阅世界的国家和地区图。给出4组情境,让学生讨论选择那种地图。11/11 情境1:我们班准备到中国各省山地进行越野活动,想知道山地在哪里,应该准备什么地图?(中国地形图)情境2:叙利亚发生国内动乱,你知道这个国家在那里吗?我们应该用什么地图?(世界政区图)情境3:如果去北京旅游,我们从南京坐火车出发,想知道沿途经过哪些省区,需要用到什么地图?(中国铁路分布图、中国行政区划图)情境4:如果我们想了解北京有哪些景区,应该查阅什么地图?(北京市旅游图)完成教材活动题。根据内容详略选择地图地图的比例尺有大有小,不同比例尺地图表示的地域范围和内容详略程度不一样,我们应该根据需要选择比例尺合适的地图。复习比例尺大小与表示范围和内容详略的关系,在此基础上提问:如果要了解北京在祖国的位置,应该选择哪幅地图?如果要认识北京市的轮廓特征,需要选择哪幅地图?接下来通过两组练习,对地理信息的获取进行复习回顾。11/11 最后,简单了解一下电子地图。遥感图像,具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、快捷、直观的优势。电子地图,克服了传统地图携带不方便、内容更新较慢等不足,具备快速获取地理信息的优点。【课堂小结】11/11
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发布时间:2021-10-26 09:01:20
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