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人教版(新课标)七年级地理上册:3.2 气温的变化与分布-教案(2)
人教版(新课标)七年级地理上册:3.2 气温的变化与分布-教案(2)
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第二节气温的变化与分布教学目标知识与技能1.知道有关气温的一些基本概念,如日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日变化、气温年变化、气温日较差、气温年较差、等温线等。2.学会运用气温资料,绘制气温曲线图,并说出气温随时间的变化特点。3.初步学会阅读世界平均气温的分布图,说出世界气温的分布规律。4.了解影响世界气温分布的主要因素。过程与方法1.通过读图分析,认识气温的日变化和年变化。2.采用小组合作的方式让学生动手绘制气温变化曲线图激发兴趣,掌握所学知识。3.阅读世界1月、7月平均气温分布图,归纳时间气温分布特点。情感态度与价值观帮助学生养成关注气温的习惯。教学重难点:1.学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。2.能够根据气温年变化判断南、北半球的海洋与陆地3.根据世界平均气温的分布图,说出世界气温的分布规律。教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课同学们,早上我们出操时,是不是有点冷,那么到中午时,又会感觉到比较热,为什么一天中会出现这种冷热现象呢?通过学生回答,引出气温知识的学习。讲讲早晨和中午,夏季和冬季的气温变化,分析气温的分布有何规律。让学生了解这节课的主要任务与目标学习新课气温的变化提出问题:大家可以想一想,在日常生活中,有哪些天气现象是与气温有关的?(引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考)每个小组请代表回答问题及讲出最近三天的天气变化情况(阴晴、风力、最高温,最低温)从实际出发,培养学生的观察能力,让学生知其然,还让他们知其所以然。计算:看到书上的表3.10,请同学读出一天中,8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度?从这个图表中,观察出气温与时间的关系,用数学方法来计算该地的日平均气温。进而引出月均温,年均温。学生计算;及说出一天中最高、最低气温出现的时间段是学生深入理解相关的概念,提高学生的自学能力。举例:培养学生的读图,看图的分析能力。锻炼学生的问题解决能力2/2 在一天中,一年中,我们这里的气温是不是相同的?那么,现在,这个季节,我国的南方与北方,中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢?由此,师生共同得出结论,气温是变化的。气温年变化(北半球):大陆最高月均温是7月;海洋8月;大陆最低月低温1月;海洋2月。请同学们观察课本上的图3.11和图3.12,气温变化曲线的变化规律,最高值及出现的时间,最低值及其出现的时间和日(年)较差。看PPT讲解气温曲线;指导学生画气温曲线图在课本3.14画图培养学生的动手能力小结通过本节课的学习,了解了气温就是大气的温度气温测量等基本知识,重点认识了气温的日较差、年较差,还学会了绘制气温曲线图的方法。学习新课气温的分布过渡:通过画图我们知道同一条等温线上各点的气温相等。现在我们来学习一下同一时间,不同地方的气温的分布情况。学生回忆前面的内容加强学生的识记能力展示课本图3.16“等温线模式图”提问题:(1)什么是等温线?(2)同一条等温线上,各点的气温是否相同?(3)相邻两条等温线之间的温差是多少?(4)等温线的稀疏与温差之间有什么关系?(5)在等温线闭合处,如何判断是高温中心还是低温中心。在课本上寻找答案,小组代表回答。图文结合,培养学生的读图,析图的能力以及运用所学知识的能力。“世界年平均气温分布图”上,引导学生仔细观察图中的等温线,并找出下列问题的答案:1.等温线分布有什么特点?与纬线有什么关系?2.在图中找出北半球的20℃等温线,看看它的分布怎样?在经过陆地与海洋时,等温线是不是平直的?这说明影响气温分布的因素有什么?还有什么因素也会影响气温分布?3.在炎热的赤道附近的高山上,可不可能有终年不化的积雪,为什么?教师展示山地景观图讲解。看图回答问题:1.等温线大致与纬线平行,并且,低纬度气温高,高纬度气温低。2.不平直,等温线会发生弯曲,这说明除了纬度会影响世界气温的分布外,还有海陆的分布也会影响气温的分布3.海拔越高,气温降的越低,海拔没升高100米,气温下降0.6摄氏度。形象直观,是抽象的问题简单化,增强学生学习地理的兴趣。小结这节课我们重点学习了世界气温的分布规律:低纬度气温高,高纬度气温低;同纬度地带,夏季陆地气温高,海洋低;冬季相反;在山地,海拔越高,气温越低。要记住时间气温的分布规律,并且会阅读气温分布图。2/2
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