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人教版(新课标)七年级生物上册:1.1.1 生物的特征-教案(2)

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备课组:授课人:授课日期:年月日课题第一章第一节《生物的特征》课时1课型新授教学目标知识与技能1.观察生物和非生物,比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法运用观察法、比较法、讨论法了解生物的特征。提高观察能力、比较能力、分析问题的能力和表达能力。情感态度与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。重点1.举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。难点合作和探究学习能力的形成;学生讨论的组织。关键观察生物和非生物,比较它们的区别。能够举例说明生物具有的共同特征。教具多媒体课件板书设计第一节 生物的特征一、生物的生活需要营养。二、生物能进行呼吸。三、生物能排出身体内产生的废物。四、生物能对外界刺激做出反应。五、生物能生长和繁殖。六、生物都有遗传和变异的特性。七、除病毒以外,生物都是由细胞构成的。教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间4/4 组织教学创设情境导入新课新授过程游戏导入,激发兴趣质疑启思,讨论问题。讨论与游戏,突破重难点。教师展示生物和非生物的图片(如铅笔、小狗、汽车,猪笼草等),学生辨别哪些是生物?哪些是非生物?提问:区分生物和非生物的依据是什么?出示机器人和人的图片,请学生以机器人和人为例,分析非生物和生物的区别,讨论生物有哪些共同特征?(1)讨论:植物和动物等都需要什么才能存活?(2)游戏:全班进行憋气比赛。讨论问题是:我们为什么只能短时间的憋气?能否列举一些动物如何进行呼吸?植物也要进行呼吸吗?学生辨别,回答是否具有生命是生物与非生物的本质区别。学生讨论回答总结:生物的生活需要营养。并找出动植物营养方式的不同。总结:生物能进行呼吸,绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。图片能够抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣。培养学生讨论、交流、表达能力。让学生把所学的知识与日常生活相结合,发现和解决生活中出现的问题,也可进一步激发学生的求知欲望。2分钟15分钟教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间4/4 新授过程(3)提出问题:1.为什么要给养鱼缸的鱼经常换水?2.我们每个人自己排出废物的方式有哪几种?植物也会产生废物,那么植物如何排出废物?(4)缩手游戏:人们碰到热水,火等物体会缩手,那么动植物呢?(5)展示生物生长和繁殖画面,引导学生举例说出生物繁殖的方式。(6)出示“狗的一家”的图片,引导学生说出生物具有遗传和变异的特性。(7)展示细胞的图片,提问生物都是由细胞构成的吗?思考、讨论问题,做出回答。总结出:生物能排出体内产生的废物。讨论植物等其他生物对刺激是否会做出反应。总结:生物都能对外界刺激做出反应。思考,总结:生物能生长和繁殖。看图,联系旧知。总结:除病毒以外,生物都是由细胞构成的。培养学生的总结能力。基本练习课后练习1,及导航中的选择题巩固应用完成课后练习题2,对生物具有的七大共同特征加以巩固。4/4 延伸拓展通过本节课的学习我们知道了什么是生物,如果你对课本中提出“生物的特征”有什么不同意见而需要补充建议的话,课后可以查阅相关资料,做出补充。本课小结利用板书展示生物的七个基本特征,强化本节的重点和难点,使知识得到升华。作业导航相关知识课后反思本节既是本学期的前言,也是整个初中阶段生物学的开头部分。其吸引程度直接关系到日后学生学习本课程的积极性,所以,提起学生对生物学的兴趣也是本节的第一个重点目标。在教学中,我遵循的思想是学生是学习的主体,把课堂还给学生,让学生做课堂的主人。因此,在本节的教学过程中,大多数的时间是留给学生进行小组讨论,讨论之后再逐步引导学生总结出生物的七大共同特征。但是组织学生进行讨论时,时间有时把握不好,在日后的教学中会慢慢改进。4/4

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所属: 初中 | 地理
发布时间:2021-10-26 09:01:25 页数:4
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