部编版九年级历史上册：3.2 西欧庄园-教案

第8课西欧庄园教学目标1.了解庄园的特点、庄园法庭的知识。2.通过分析庄园经济、庄园法庭的实质,培养学生分析问题的能力。教学重点庄园经济的特点、庄园法庭的知识。教学[难点庄园经济、庄园法庭的实质。教学[来源:学_科_网Z_X_X_K]内容[来源:学.科.网Z.X.X.K]新课导[来源:学科网ZXXK]入导入1(时政导入):中国国家主席习近平2017年4月6日至7日到访美国佛罗里达州海湖庄园,与美国总统特朗普会晤。11世纪时西欧庄园如何呢?由此导入新课。[来源:Z&xx&k.Com]导入2(情境导入):一个庄园里,一边是农奴的地狱,一边是领主的天堂,领主及其家属饱食终日,想方设法寻欢作乐,其中以“打猎取乐”最为时行。为了保证有禽兽可猎,领主不许农奴伤害庄园中的一禽一兽,违者甚至要被挖去一只眼睛。这是11世纪西欧社会的真实写照,让我们一起走进西欧庄园时代。课堂探究板块一　庄园的领主与佃户典型的西欧的庄园,和乡村一致,即一个村子就是一个庄园。庄园的土地分为领主直领地和佃户份地两部分。领主直领地由依附于庄园的农民无偿耕作,其收获全归领主。各户农民的小块份地则由农民用自己的农具耕作,其收获用以维持农民一家的生活。其身份有的近似奴隶,由主人供给饮食,还须由主人支付一定实物及货币,他们担任的是庄园上长年需人从事的工作,如运输、放羊、挤奶等。(1)根据材料写出庄园里都有哪些劳动者?(2)根据材料结合所学说说庄园的概况。答案:(1)农民,奴隶。(2)庄园是自给自足的经济、政治单位;庄园居民均是佃户, 分为自由的农民和缺少自由的农奴;土地分为“直领地”和“份地”,庄园周围是“公用地”。过渡语:庄园是构成中世纪社会的一个最基本单元。主要产业是农业,同时也有手工业,另外还有庄园法庭维护庄园的营生。板块二　庄园法庭庄园法庭由领主及其代理人担任法官,另有陪审员若干名。陪审员名义上由农奴中间选举产生,实际上全都由领主操纵,充当领主的工具。陪审员若不听从领主的摆布,要受到制裁,甚至财产也被没收一空。农奴如果向庄园法庭告发领主,那“只能是向领主告发领主”。结果,被告逍遥法外,作为原告的受害农奴却轻则遭到罚款、鞭笞,重则被投入监狱。因此,广大农奴是有理无处说,有冤无处申。(1)据材料指出庄园法庭的代理人、陪审员是怎样产生的?(2)怎样正确评价庄园法庭?答案:(1)从领主、农奴中间选举产生。(2)虽然在一定程度上限制了领主的特权,但它从根本上维护了领主的利益。结束语:封建庄园的剥削方式都以劳役地租为主,庄园结构的基本特征是,庄园土地分为领主直领地和佃户份地两大部分。而庄园领主所控制的庄园法庭,可对其他居民审理,并向他们收取有关罚金。板书设计1.庄园经济遍布欧洲的时间是大约(　B　) 当堂达标A.9世纪B.11世纪C.12世纪D.13世纪2.欧洲11世纪社会经济的特点是(　A　)A.封建庄园经济组织形式盛行B.西欧封建等级制度的逐渐形成C.基督教会控制西欧封建经济D.手工业者按照不同行业组成行会3.对庄园特点叙述正确的是(　C　)①庄园是一个独立的经济、政治单位　②庄园的土地分为“直领地”和“份地”　③领主可以任意处理自由农民的土地　④“公用地”可以共同使用A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.“庄园会议的程序并非由领主的意志决定,而是由古老而强有力的传统,即庄园习惯法。”对此理解正确的是(　B　)A.庄园会议完全维护领主的利益B.庄园依据习惯法处理事务C.庄园决议由佃户决定D.庄园维护公平正义5.各地村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”“经一致同意”“在整个共同体同意的情况下”“在邻里之间同意的情况下”或“得到佃农们的同意”等等。对庄园法理解有误的是(　D　)A.庄园审判依据是习惯法B.佃农们的同意是村法通过的原则之一C.对庄园主在一定程度上具有约束力D.一致同意的惯例法令成为庄园专门法律教材图片1.一个庄园的图解:庄园上一般建有住宅、教堂、磨坊、仓库、马厩等设施,置备犁、耙等各种农具,养有各种牲畜及家禽等,有的大庄园内还有一定数量的手工业者;庄园的所有耕地都呈条田状,领主直领地、各家各户的农奴份地互相交错。2.劳动中的农奴:他们领种一份份地,可以世袭使用,但没有所有权。使用份地的农奴有义务为庄园主服劳役,劳役的内容主要为耕种领主直领地, 分析兼及割草、运输、伐木、修路等庄园上所需的劳作。史料积累西欧封建庄园广义指西欧封建主凭借各种政治权力对依附农民进行剥削、统治的一定地区,义同领地。狭义指欧洲封建主主要用劳役地租形式剥削依附农民、独立进行管理及核算的一个地段,即封建主经营土地的一个单位。教学反思