第6单元100以内的加法和减法一第6课时认识小括号教案（人教版一下）

第6单元100以内的加法和减法（一）第6课时认识小括号教学目标:1.让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，能正确计算带有小括号的两步混合运算。2.让学生经历“创造”小括号的过程，让学生充分感受引入新符号的必要性。3.感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识，解决实际问题带来的乐趣。教学重点:理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。教学难点:理解小括号的意义。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。课前准备:教师准备：荣德基PPT课件小木棒学生准备：小木棒教学过程:一引入新课1.直接说得数。15-6＝17-8＝5+4＝8+4＝5+6＝11-4＝2.说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的计算顺序。师：有没有别的运算顺序？[小组讨论交流][板书课题：认识小括号]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？5\n针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！三探索新知1.出示教材P74例3。出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）还剩几个☆？[板书]（4）小组合作，学生交流。2.合作探究，解决问题。师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，试着列出算式，并说一说你列的算式的意义。[小组讨论交流，教师指名回答]生1：10-2-3=5。[板书]师：这名同学说得不错，那么我们还有其他方法吗？生2：先剪掉2个，再剪掉3个，一共剪掉了2+3=5（个），还剩10-5=5（个)。师：我们能用一个算式来表示吗？预设：10-（2+3）=5。[板书]师：看来这名同学预习得非常好！这里的“（）”叫小括号，使用它可以改变算式的运算顺序，有“（）”的要先算小括号里面的。[板书]师：10-2+3能先计算加法吗？5\n生3：不能，结果不一样。[引发认知冲突，从而感受引入小括号的必要性，并且明确一个算式含有小括号，表示要先算小括号里面的]师：我们再来看两组算式。（1）13-4+5=147+7-6=8（2）13-（4+5）=47+（7-6）=891491师：大部分同学算得很准确，我们仔细观察，计算加减两步算式，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的就从左往右按顺序计算。3.小结。小括号的认识和作用：（1）小括号有改变运算顺序的作用。（2）一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。魔法记忆小口诀：小括号，本领大，运算顺序它指挥。两只耳朵都要有，写完左边写右边。四当堂检测1.[教材P74做一做]2.在适当的位置添上小括号使等式成立。14-（9-3）=879-（8+1）=703.根据动物的对话，填一填。（1）（2）4.下面的算式中，你认为小括号能改变运算顺序的，将算式下面的○涂上颜色。（34-20）-812+（8-4）15-（9-6）（8+18）-205\n○●●○5.照样子在先算的下面画上“_________”。（1）20-6+5（2）39+（15-9）（3）80-（12+8）（4）42-20+26.算一算，比一比。14-6+2=1015-6-3=614-（6+2）=615-（6+3）=67.还剩多少个桃子？（要求算式中有小括号）40-（6+4）=30（个）答：还剩30个桃子。五课堂总结小括号的认识和作用：1.小括号有改变运算顺序的作用。2.一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。六课后作业1.请完成教材P75~76练习十七习题。2.请完成预习单第6单元第7课时。3.请完成《典中点》相关习题，具体内容见习题课件。板书认识小括号例3：还剩几个☆？方法一：10-2-3=5。方法二：10-（2+）3=5。“（）”叫小括号，使用它可以改变算式的运算顺序，有“（）”的要先算小括号里面的。5\n课后反思整节课刚开始，我利用口算以前学过的连加、连减、加减混合两步算式，全员参与，让每个学生都说一说它们的运算顺序，体现了面向全体，又以问题“有没有别的运算顺序？”引入新课；接着引导学生初步感受画面的信息，学会从情境图中挖掘信息，然后根据条件提出问题，让学生们提出问题，在学生提出的问题中，筛选出“还剩几个五角星？”这个问题；接下来，使学生根据条件和问题，找到解决问题的两种不同策略，最后围绕“10-2+3能先算加法吗？”进行讨论，使学生产生认知冲突，从而感受引入小括号的必要性，并且明确一个算式含有小括号，表示要先算小括号里面的，再对比练习，同时让学生感受小括号的使用要适时、适当，用小括号解决生活中的问题是很方便的。5