第6单元100以内的加法和减法一第8课时减去相同数教案（人教版一下）

第6单元100以内的加法和减法（一）第8课时减去相同数教学目标:1.让学生经历探究“可以装满几袋”这个实际问题的过程，让学生掌握解决这类题型的基本策略。2.通过观察、操作、讨论等活动，积累数学活动经验，培养学生认真倾听、合作交流，辨析比较及优化意识的能力。3.感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。教学重点:进一步理解减法运算的意义，掌握“减去相同数”的计算方法。教学难点:掌握在实际问题中灵活运用“减去相同数”的策略。教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。课前准备:教师准备：荣德基PPT课件小木棒图片学生准备：小木棒教学过程:一引入新课算一算。39-6+7=68+5-9=56+8-3=36+40-20=30+（11-4）=76-（20+7）=63+（25-10）=48-（16+20）=师：上节课我们学习了特殊的加法，这节课就来学习特殊的减法。[板书课题：减去相同数]二课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？5\n针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！三探索新知1.出示教材P78例5。28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？[板书]2.合作探究，解决问题。师：哪名同学能解决这个问题？[小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答，适当板书]生1：我想把橘子每9个圈起来，可以圈3次，还剩1个。生2：可以列减法算式。28-9-9-9=1（个）答：可以装满3袋，还剩1个。生3：可以用箭头表示。答：可以装满3袋，还剩1个。生4：列表法。在上节课连加的经验基础上会尝试列表法。个数281910每次减9-9-9-9剩余个数191015\n每次都减9，减了3次，最后等于1，说明可以装满3袋，还剩1个。3.回顾反思，检验结果。师：这样装的结果正确吗？[有学生可能会提出要检验]追问：用什么方法检验？可能会出现：（1）用加法检验。用上节课所学的内容：9+9+9+1=28(个)；（2）用数数的方法。一个一个地数，数完3袋再加1个，共28个。设计意图把学生操作的方法通过课件呈现，完善学生思考的过程。丰富学生对相同减数概念的理解，检验的过程使学生进一步理解加、减法之间的关系，强化检验的意识，教给学生基本的检验方法。4.小结。追问：这些方法中，你发现了什么相同之处？[引导学生理解每“9个”橘子，感悟相同减数的含义]生：28个橘子，9个装一袋，可以装满3袋，还剩1个。师：同学们讲解得都不错！我们要知道用连减（减去相同数）的方法解决问题时，要减到剩余的数小于所减的数。解决按指定的个数分物体的问题：可以用将实物按要求圈一圈的方法解决，也可以用从总数里面连续减的方法解决。四当堂检测1.算一算。42-7-7=2834-5-5=2412-3-3=627-9-9=937-6-6=2532-8-8=162.用30根小棒拼下面的图形，最多可以拼几个？30-6-6-6-6-6=0（根）答：最多可以拼5个。5\n3.答：需要3次才能把苹果全部运走。4.填一填，算一算。有27个星星，每5个圈在一起，能圈几圈？还剩几个？能圈（5）圈，还剩（2）个。五课堂总结解决按指定的个数分物体的问题：可以用将实物按要求圈一圈的方法解决，也可以用从总数里面连续减的方法解决。六课后作业1.请完成教材P79~84练习十八、整理和复习、练习十九剩余习题。2.请完成预习单第7单元第1课时。3.请完成《典中点》相关习题，具体内容见习题课件。板书减去相同数例5：28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？方法一：把橘子每9个圈起来，可以圈3次，还剩1个。5\n方法二：可以列减法算式。28-9-9-9=1（个）答：可以装满3袋，还剩1个。方法三：可以用箭头表示。答：可以装满3袋，还剩1个。方法四：列表法。个数281910每次减9-9-9-9剩余个数19101答：可以装满3袋，还剩1个。课后反思本节课我根据学生已有的知识经验创设问题情境，鼓励学生独立思考、合作交流。在交流过程中，学生想到了多种多样的解题策略，有的是用圈一圈的方法，有的是用列表的方法，还有的是用箭头连减的方法……学生能用自己的方式表达对题目的理解，并找到自己喜欢的方法。但是通过这节课的作业反馈，我觉得平时课堂要培养学生的语言表达能力。课堂教学中学生回答问题时，引导学生说清应该怎样解答，为什么这样解答。给学生表达的框架，平时加强练习，培养学生的语言表达能力。另外，结合前后知识进行系统备课。备课时，根据本课的知识点进行前后联系，拓展学生的知识面，将知识进行提升，使学生真正体会到本课知识与前面知识的不同，与后面知识的联系。5