苏教版（2017）小学科学一年下册《玩泥巴》说课（附反思、板书）课件

《玩泥巴》说课稿苏教版（2017）小学科学一年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学一年级下册《石头与泥土》单元的第2课《玩泥巴》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《玩泥巴》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第一单元《石头与泥土》的第二课。本课按照任务驱动的思路，从“玩泥巴”的需要出发，设计并安排活动，分别是：玩泥土的活动（取材），筛泥土的活动（选材），和泥、捏泥的活动（制作），泥塑烧制的资料学习或操作活动（再加工）。二、说学情一年级的学生刚开始接触科学这么课程，幼儿园的学习和生活经验也渗透着科学知识。他们的好奇心、求知欲和表现欲都强。教学中也应充分利用孩子的这一特点。本课凸显了一个“玩”字，特别符合一年级学生的学习特点，他们通过感知的方式来获取信息最直接，而且循序渐进的活动任务，极大吸引学生注意力，在玩中学，在学中玩。三、说教学目标1.能意识到泥土是地球上一种重要的物质。2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。3.通过做泥塑的活动，感受泥的特点。四、说教学重难点在玩中感受泥土的特点教学重点能够培养学生大胆创新的思维。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料：课件。学生材料：培养皿、土壤、筛子三种、和泥的容器。板块一、导入新课1.谈话：今天我们来“玩泥巴”。2.谈话：你们玩过泥巴吗？——分享玩泥巴的经验（泥土加水可以堆小山、搓小球、捏小动物等。）3.谈话：老师带来的这些泥土可以直接做泥塑吗？——做泥塑的土要细细的。（可用图片资料提示）板块二、新课学习（一）筛泥土1.观察泥土：看看在里面发现了什么？——石子、小树枝、枯树叶、小虫子、沙子、小砖块、碎玻璃、大颗粒、小颗粒……2.如何除去这些杂物？——用手简单的挑拣、分离；筛选泥土3.用什么工具筛泥土？——筛子（筛网）4.这里有三种筛子，看看他们有什么不同？——筛孔大小不同（筛孔大的筛出的颗粒粗，筛孔小的筛出的颗粒细。）5.筛泥土：①拣出不是泥土的东西；②把大的土块捻捻碎；③选择合适的筛子，先用筛孔大的，再用筛孔小的（如果没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔）；④筛泥土（土越细越适合做泥塑）——学生动手筛泥土，教师巡视指导。（二）做泥塑1.谈话：这些筛选好的泥土就能做泥塑了吗？——尝试失败，泥土太干没有粘性2.和泥：把筛出的土加水和成泥，水和泥土的比例要控制好。——尝试水和泥的比例。（水太少，不够粘；水太多，泥太稀。）3.发现：干的泥土加水能和成泥，泥会表现出与干的泥土截然不同的特点（有黏性），但要控制好水和泥土的比例。4.做一个小泥塑。板块三、拓展1.泥塑和陶器其实是两种不同的物品，从用料到制作工艺都是有区别的。但是若简单地从制作流程上看，泥塑可以看成是陶器的雏形。先用泥塑的形式作出模型，再经过复杂的工艺处理和高温烧制，就制成了陶器。板块四、布置作业老师给大家留个动手的作业吧，把今天学到的知识讲给家长听，并和家长一起捏个有特色的泥塑，好吗？板块四、总结同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品，时间虽短，但收获却不小，希望同学们把这次活动作为一个起点，在以后的学习中不断去探索和创新。七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！