苏教版（2017）小学科学二年下册《磁铁的两极》说课（附反思、板书）课件

《磁铁的两极》说课稿苏教版（2017）小学科学二年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册《玩磁铁》单元的第2课《磁铁的两极》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《磁铁的两极》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第二单元《玩磁铁》的第2课。本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。二、说学情二年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。三、说教学目标1．知道不同形状磁铁的名称；2．通过一系列探究活动，知道磁铁有磁极，能指示南北方向，指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示，同极相斥、异极相吸；3．能依据已有的经验，对两块磁铁的磁极相互靠近会发生什么情况作出简单猜想。在教师指导下能运用观察、描述、抽象等方法得出实验结论。4．知道磁铁在生活中有着广泛的应用，了解磁铁相关产品给人类生活带来的便利。四、说教学重难点通过一系列探究活动，知道磁铁有磁极、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。教学重点在教师指导下能运用观察、描述、抽象等方法得出实验结论。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程教师准备：教师材料：多媒体课件、实验单、各种形状的磁铁、大头钉。学生材料：条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉盒、水彩笔、小车、实验单。板块一、导入新课1．（出示视频）能说一说你看到了什么有趣的现象？2．它为什么会悬空着一直转动呢？3.（出示磁铁）老师的秘密在这里。今天这节课我们就一起来研究磁铁的两极。［设计意图：借助有趣的视频，激发学生的学习兴趣。］板块二、认识各种形状的磁铁1．你们平时看到过哪些形状的磁铁呢？（根据学生的回答出示相应的磁铁）2．我们来看看科学上是怎样命名的？3．总结：磁铁有不同的形状，我们要爱护磁铁，轻拿轻放。［设计意图：通过认识不同形状的磁铁，知道不同形状磁铁的名称。］板块三、探究磁铁的基本性质（一）探究磁铁有磁极的性质1．通过上一节课的学习我们知道磁铁有磁性，那我想问同学们一块磁铁上各个部位的磁力大小都一样吗？2．我们又如何判断磁力强弱呢？3．同学们的想法都很好，看看我们的科学小博士会给大家哪些提示呢？4．谁来说说看这个实验怎么做？请一位同学到前面来演示。5．接下来我们一起来做一做这个实验，小组内分工合作，将观察到的现象画在实验单1上。6．学生实验。7．（将实验单贴在黑板上）小组交流汇报（蹄形磁铁）说一说你为什么这么画？说明了什么？（条形磁铁）接下来我们来看看条形磁铁，你观察到了什么？又说明了什么？8．我们一起来看这些实验单，发现什么共同点了吗？你能得出什么结论？9．是不是所有磁铁都是这样呢？我们一起来看看环形磁铁吸大头针的情况。（师演示）10．总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。2．学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。3．活动结束后谈话：请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组），没有完成记录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，准备交流。全班汇报交流，师生共同总结出磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁、磁性能传递。（根据学生的汇报引导学生总结）［设计意图：通过探究活动让学生认识到磁铁有的地方磁力大，有的地方磁力。磁铁上磁力最大的部分叫作两极。］（二）探究磁铁可指示南北的性质1．确认教室里的东南西北）磁铁还有其他本领呢！2．师边演示边讲解：把条形磁铁放在泡沫上，然后放在水槽里，保持水平，让它自由转动。观察它静止时，两端分别指向什么方向。3．总结：磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。（板书：南极S北极N）［设计意图：通过探究，知道磁铁可以指示方向。通过教师演示实验和讲解知道磁铁能指示南北方向，磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。］（三）探究磁铁同极相斥、异极相吸的性质1．让两块磁铁的磁极相互靠近，会有什么情况呢？说说你的想法。2．接下来请小组先讨论，然后完成实验单2我的猜测这一部分。3．那么你打算怎么做这个实验呢？（请两位同学说一说自己的想法）4．（师边演示边说）刚才两位同学说得都很好，我们就可以按照这样的方法来操作，以小组为单位探究一下，将观察到的现象记录下来。5．接下来请同学们来汇报一下你们做的实验，说一说你观察到了什么现象？（至少3组汇报）6．（将不同小组的实验单放在实物投影下）我们可以看到十个小组观察到的实验现象都是一样的，哪位同学能总结一下吗？7．这个实验不仅告诉我们磁铁具有同极相斥、异极相吸的性质，还告诉我们有可能猜测和实验结果不一致，我们应该要尊重实验结果。8.光学不用等于零，能根据两块磁铁的相互作用，在未标注的磁铁上标出南极和北极吗？［设计意图：由猜测到实验，让学生经历完整的探究过程，在探究研讨中发现同极相斥、异极相吸的性质，并加以运用。］板块三、了解磁铁的应用1．磁铁在生活中的应用很广泛，都有哪些地方应用到了磁铁？2．（播放磁悬浮列车视频）磁悬浮列车运用了磁铁的什么特性呢？3、谈收获。4、教师总结。（1）同学们，这节课快结束了，你有什么收获？（2）学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）（3）教师适当纠正补充。［设计意图：让学生了解生活中应用磁铁的例子非常广泛，并运用所学知识解决实际问题。］七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！