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苏教版(2017)小学科学三年下册《不同的声音》说课(附反思、板书)课件
苏教版(2017)小学科学三年下册《不同的声音》说课(附反思、板书)课件
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《不同的声音》说课稿苏教版(2017)小学科学三年级下册新教材大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学三年级下册《声音的奥秘》单元的第3课《不同的声音》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《不同的声音》是新教材苏教版(2017)小学科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》的最后1课。本课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的,知道了声音传播需要介质,声音不能在真空中传播,以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识,即让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别,能用实验证明声音强弱,音调高低具体和什么因素有关,知道噪音的危害以及如何防止噪音。二、说学情学生平时已经感知过了各种各样的声音,只是对于声音的特点了解得不够深刻,而“音量”和“音调”本身又是相互交叉的,知道声音有大有小,有高有低,学生对于声音的“音量”和“音调”是很难正确区分和表达的,但对于探究声音的强弱和音调的高低跟什么因素有关,还是比较感兴趣的。三年级的学生已经有了两年多的科学学习经历,对于声音的产生和传播也有了清晰的认识,音乐课上对于音量和音调已有认识,也清楚每个人的嗓音不同,这些为分析影响音量和音调的相关因素打下了坚实的基础。三、说教学目标1.能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。2.能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。3.能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。4.知道如何防止噪音5.通过比较、感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。6.能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。7.能在好奇心的驱使下,探究声音的强弱与什么因素有关。8.能在已有的知识基础上,与同学合作讨论自制一个乐器。9.声音是客观存在的,人随时随地生活在声音的世界里,它是自然科学组成部分之一。四、说教学重难点了解声音存在音调与音量的区别。教学重点知道振动的变化会使声音的高低强弱发生改变。教学难点五、说教法在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料:课件、音叉、视频、音频。学生材料:能发出声音的物体;无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋;一些粗细相同但长短不同的习惯、剪刀、橡皮泥。板块一、导入新课1.猜一猜:是谁的声音?请几位名同学出来,让他们分别用自己正常的嗓音说一句话。让其他同学猜一猜是谁发出的声音?并说说他们的声音有什么不同?(强弱、高低、音色三方面比较)2.今天,我们就来研究“不同的声音”。板书课题。[设计意图:通过观察,让学生直观感知,声音强弱、高低、音色三方面比较。]板块二、研究声音的音量1.教师用大小不同的力敲击皮鼓,发出强弱不同的声音。2.学生讨论探究:皮鼓在什么情况下会发出强弱不同的声音?3.汇报交流4.小结:不改变物体的任何方面,用力大,物体振动的幅度大,声音强;反之,用力小,物体振动的幅度小,声音弱。声音的强弱叫做“音量”。5.学生实验:可以敲击三角铁,比较音量的强弱。6.想一想:声音的强弱和什么因素有关?(力的大小)[设计意图:通过实验,让学生直观感知,用大小不同的力敲击物体,发出强弱不同的声音。]板块三、研究声音的音调1.教师选择一首歌曲,在老师的带领下,让学生跟着节奏击掌。2.教师用同样大小的力敲击盛水量不同的瓶子,发出高低不同的声音。学生讨论探究:玻璃瓶在什么情况下会发出高低不同的声音?3.让学生敲击长短不同的管子,想一想音调的高低与什么有关?4.汇报交流5.小结:用同样大小的力敲击大小不同的相同材料物体,物体会发出高低不同的声音。声音的高低叫做“音调”。6.学生实验:让学生敲击铝片琴,找出最高音和最低音7.想一想:音调的高低和什么因素有关?(物体的大小、粗细、长短)8.发出高音的物体有什么相同点?发出低音的呢?[设计意图:通过实验观察用同样大小的力敲击大小、长短不同的物体,发出高低不同的声音。]板块四、认识噪音噪音是听起来让人感受到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声,都可能让人听着不舒服。长期遭受噪音侵扰,人就容易得病。噪声和废气、废水一样被列为主要环境污染因素。1.哪里有噪音?2.噪音的危害?3.噪音的防治?各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究,可以选择一个问题,也可以选择两个或三个问题,只要你喜欢,都可以研究。研究的结果记录在“科学研究记录簿”上。[设计意图:通过小组合作探讨,让学生了解噪音的危害,知道如何保护自己的耳朵。]板块五、总结与拓展1.通过本课的学习,我们认识到;声音的强弱取决于声源的振幅和距离;声音的音调与振动物体的松紧、长短、粗细有关,还了解到如何保护自己的耳朵。2.利用手边的材料,试做一件小乐器,试着弹奏一番。七、说板书设计根据三年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!
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