苏教版（2017）小学科学五年下册《海豚与声呐》说课（附反思、板书）课件

《海豚与声呐》说课稿苏教版（2017）小学科学五年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第二单元《仿生》的第3课《海豚与声呐》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《海豚与声呐》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第二单元的课文。本课是基于仿造自然界中生物原理的一个案例：海豚与声呐，即人们从海豚在水中的游行和捕食的行为得到启发，完善了声呐系统。从而帮助学生进一步了解仿生，建立仿生的概念。二、说学情五年级的学生已经具备一定的知识储备。他们经过前课的学习，学生已经初步建立了仿生的概念，了解仿生与仿生物品之间的联系，并了解人类可以通过模仿自然界生物的结构而制造仿生物品。但对于我们进行生物原理的仿生虽有了解，但并不清晰，需要进行实例的具体分析加深印象。此外，对于海豚这种生物，学生对海豚回声定位的原理并不清晰，依靠的是什么，如何进行定位等。很大一部分学生认为是依靠人类听得到的海豚“叫声”进行游行和捕食，而不知道海豚是用两种频率发声：一种是人耳听不到的超声波，这些超声波用于获知水中的鱼饵或物体的存在；另一种是次声波，是人们在水中可听见的海豚发出的低频声音，用于同伴间的交流。五年级的孩子已经具备较好的交流、协作能力，能较好的展开科学探究，并能运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。高段的学生随年龄增长，已经渐渐沉稳,也具有较强的规则意识，有意注意渐渐占优势，并具备一定的逻辑思维能力。但仍需同直接与感性经验相联系。因此，有趣的探究活动仍比较容易引发他们较持久的关注和兴趣。三、说教学目标1．知道什么是超声波，了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。2．通过阅读和对比，发现海豚、潜艇的声纳、B超、雷达相似的工作原理。3．分工合作，提升团队合作的意识。四、说教学重难点了解海豚游行以及捕食的原理。教学重点分工合作，提升团队合作的意识。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【课前准备】教师材料：课件和视频学生材料：水，实验盘，方形木块，一次性塑料杯子、滴管，记录单板块一、导入新课通过上节课的学习，我们了解了蛋壳与拱形建筑，知道人类从蛋壳结构中获得启发，建造出了各种各样的拱形结构的建筑物，比如拱桥、澳大利亚悉尼歌剧院、紫金山脚下灵谷寺内的无梁殿。今天这节课，我们来探讨人类从海豚身上获得的启发。板块二、认识海豚的回声定位1.（出示阅读资料）学生阅读资料。资料1：有人曾做过这样的实验，在水池里插上36根金属棒，每排6根，然后把海豚放进去。只见海豚在棒中间游来游去，而绝不会碰到金属棒。即使把它的眼睛蒙上，它也照样畅游无阻。如果偷偷地在水池里放进一条小鱼，它就会立刻游过去进行捕捉。资料2：20世纪60年代，生物学家诺里斯发现，用橡皮蒙住海豚的双眼，它的活动丝毫不受影响，可把海豚的前额蒙住，它在水下就像瞎子一样，到处乱撞。显然，海豚是用前额发出声波来测定方向的。资料3：海豚不同于须鲸，它只有一个鼻孔，另一个鼻孔是封闭的，埋于皮下。声波就是靠这个封闭的鼻孔发生震动产生的。发声时，声波通过头部额隆，这个额隆就像凸透镜一样可以聚焦放大声波。海豚接收声波是通过下颌的骨骼组织，将分散的声波集中传送至位于下颌后部的内部耳朵，从而感知声波。2．从资料中你获得了什么信息？生：海豚那么灵活和眼睛无关；是由前额的鼻孔里发出声波；鼻孔发出了声波，耳朵接收……3．交流：人们发现，海豚的音域比较宽广，可以发出两种声音，一种是人耳可以听见的声音，一种是人耳听不到的超声波。科学家研究发现，海豚是利用超声波获知水中的鱼饵或物体的存在。（超声波：超过人能听到的最高频(20000赫兹)的声波，是人耳不能听到的声音。）4．海豚是怎么利用超声波在水中灵活游行和捕食呢？生：前额（鼻孔）发出超声波，超声波遇到物体返回，耳朵接收。5．请你画出海豚能自如游行的工作原理图。6．学生画原理示意图。7．交流学生的原理示意图，学生讲解——聚焦到超声波以什么形式传播。8．超声波到底以什么样形式传播呢？因为超声波看不见，所以我们用水波来模拟超声波。模拟超声波活动①用水波模拟超声波。②将实验盘装水，保持水面平静。③将水滴到实验盘中，观察水波的变化的情况。④在水中放入不同的物体（，），再滴水，观察水波遇到物体时的情况。⑤画出示意图，交流发现。9．交流发现：水波遇到物体会返回来。物体离波源的距离不一样，水波返回来的时间也不一样。遇到不同的物体后水波返回来的波形不一样。设计意图：因学生对海豚回声定位的本领并不清晰，因此结合几则资料让学生通过资料阅读进行分析从而了解海豚。此外，借助可视的水波模拟超声波的活动，将看不见的海豚利用超声波反射定位的现象转化为直观现象，让学生在活动中形象化地感受过程和原理。同时，增进了学生的研究兴趣。11．小结：海豚的前额（鼻孔）发出超声波，超声波遇到物体返回，进入到海豚的耳朵，海豚通过对接收到的信号进行分析，从而知道前方有无物体，物体的大小、形状和位置，就能灵活的游行和捕食了。这样的探路方式称为回声定位。板块三、搭建海豚探路与仿生物品工作原理上的关系1．我们已经知道了海豚在水中自如游行和捕食的秘密了。其实人类是很擅于向大自然学习的。人类利用海豚的这项本领做了什么？生：完善了声呐系统。2．声呐系统被应用在哪些地方？它的原理是什么？你能尝试画出来吗？3．学生画声呐系统的原理图4．你还知道人类的发明与我们今天介绍的海豚的回声定位原理相似的？5．学生交流。6．介绍B超诊断仪和雷达，学生交流原理。B超诊断仪：利用回声定位原理，将超声波射入人体，通过分析体内组织产生的回声，探测人体内部是否健康。雷达：发出电磁波遇到目标时会返回，从而测定目标位置、速度等，为飞机导航。设计意图：切入仿生话题，将雷达、声纳、B超、海豚探路等零散的认知，通过比较分析，找出相似之处，进一步加深对仿生事例两者之间关系的认知。板块四、拓展——我是小小设计师1．我们知道海豚的回声定位本领已经运用到许多领域，人们也还在做各种尝试。今天，让我们也做个小小设计师，运用海豚的本领尝试设计一个物品，解决我们生活遇到的一些问题。2．学生交流。3．学生画设计图并展示交流。设计意图：通过学生根据回声定位原理自行设计物品，一方面加强了对仿生认识与应用，另一方面也渗透了工程设计意识。这个环节只要学生设计及解释合理即可。板块五、课堂总结今天这节课，我们探索了海豚探路的秘密，知道人类根据海豚探路的秘密发明了雷达、声呐和B超诊断仪等物体，他们的工作原理都与海豚探路的原理相似。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关海豚探路的秘密。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！