苏教版（2017）小学科学五年下册《四季循环》说课（附反思、板书）课件

《四季循环》说课稿苏教版（2017）小学科学五年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第三单元《地球的运动》的第4课《四季循环》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《四季循环》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第三单元的课文。本课侧重于了解地球公转引起的四季循环现象。从一年四季中气温、降水、昼夜长短、太阳高度有一定变化规律入手，引导分析产生的原因，通过探究活动寻找答案，与公转和地轴倾斜有关，再进行模拟自转和公转实验，科学阅读极昼和极夜现象，从而了解季节变化对我们生活方方面面的影响。通过模拟实验和建构模型等活动，帮助学生探究地球公转引起了四季循环，以及四季循环带来的影响。二、说学情通过四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的学习，学生已经认识了地球、太阳，通过观察天体的运动以及一些相关自然现象的变化，总结出规律，认识了“世界是物质的，组成世界的物质是变化的”这一科学思想。通过本单元第1课的学习，学生了解了地球自转引起的昼夜交替变化现象。从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。由于学生在中年级已经在教师引导下，能够基于已有的经验和所学的知识进行科学实验探究，也掌握了一定的实验方法。三、说教学目标1．地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。2．知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。3．知道四季变化对地球上一些现象的影响。4．在教师指导下，能用进行观察、调查、科学阅读等活动，并用简洁的语言进行表述。5．在教师指导下，通过模拟实验和建构模型等方法，了解四季的成因以及地球上与之有关的自然现象的成因。6．表现出对事物的变化及相互关于进行科学探究的兴趣。7．能从不同视角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。8．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能接受别人的建议。9．了解生活中常见的科技发展对人类探索宇宙带来的便利。四、说教学重难点通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。教学重点模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【课前准备】教师材料：课件、视频、阅读资料。学生材料：调查2-3种动物的昼夜行为资料。板块一、导入新课在前几课，我们学习了地球上的昼夜交替现象，知道由于地球的自转产生了地球上的昼夜交替现象，而昼夜交替现象又对地球上的动物和植物产生了不同的影响。其实地球上不仅有昼夜交替现象，还有四季循环现象。今天这节课我们就来了解地球上的四季循环现象。板块二、猜想四季的成因1．提出问题：本节课，我们就来探究四季循环的成因。这些生活中常见的现象之间是否存在科学的联系？请小组内猜一猜、讨论并说出理由，记录在活动手册中。2．教师巡视指导，收集学生猜想。3．教师展示学生回答，学生汇报猜想。（注意，教师对于学生的猜测不武断否定和肯定）4．教师提问：是不是像我们同学猜的这样呢，要如何证明你们的猜想？学生回答：通过实验取得证据。通过本单元第1课学会了利用光源和地球仪来模拟太阳和地球，可以设计模拟实验进行证明。设计意图：通过讨论活动，引发将生活中常见的现象与科学相联系，思考地球上周而复始出现现象的因素是什么，进而初步与地球公转相关联。板块三、探究地球倾斜与直射、斜射的关系，以及直射、斜射对温度的影响（一）地球的倾斜与直射、斜射的关系1．教师出示实验器材：我们依然可以选用光源和地球仪来模拟太阳和地球。它们之间的位置应当如何摆放呢？学生回答：地球会自转和围绕太阳公转。已知地球自转造成了昼夜的交替，猜测四季的变化可能与地球公转有关，地球每年围绕太阳公转一周。2．教师提问：那么又要用哪些器材来模拟某地区周而复始地变化的现象呢？学生回答：影子长短比较容易模拟，可以通过在地球仪的不同位置上粘贴牙签来测量影子长度。要在公转轨道上取四个点进行测量，以区别四季的不同。3．教师提供实验器材，引导学生进行实验：老师将牙签、橡皮泥及直立摆放的地球仪分发给学生，指导学生将牙签分别粘贴在赤道和北半球上，并按照椭圆形的公转轨道绕着灯泡旋转一周，进行实验并记录现象。学生汇报：虽然同一时间不同地区的影子长度不同（赤道地区影子短，而北半球的影子长），但是对于同一地区来说，当地球直立公转时一年只出现了两个季节（运行到远日点时影子长，运行到近日点时影子短）。学生猜想地球可能是倾斜着进行公转的。4．教师鼓励学生更改模拟实验设计，将地球倾斜一定角度，而其他条件不变，进行对比实验。学生汇报：当地球是倾斜着围绕太阳进行公转时，一年会出现四个季节，影子的长短发生了周而复始的循环。设计意图：通过一组对比的模拟实验说明地球围绕着太阳公转，地轴是倾斜的，引起了太阳的直射、斜射。（二）直射、斜射对温度的影响。1．教师提问：为什么你们认为影子的长短就能代表四个不同的季节？季节的标志还有什么？学生回答：气温、降水……2．教师追问：影子的长度会影响气温或降水情况吗？要如何进行模拟？学生讨论、汇报：气温比较方便模拟和测量。可以把温度计放在地球仪上，让光源从不同角度进行照射，相同时间之后观察温度计示数的变化情况。3.教师引导进一步优化实验设计：把温度计放在信封里，分别直立及斜立于同一个热光源的等距离处。光线照到平放的信封上影子短，是直射；照到竖放的信封上影子长，是斜射。照射相同时长后观察温度计示数变化。学生实践操作、记录并汇报：发现光源直射的信封温度高于光源斜射的信封。设计意图：通过一组对比的模拟实验说明太阳的直射、斜射导致了各个地区热量吸收不同，引导学生迁移实际分析四季变化的成因。板块四、讨论四季的成因1.教师提问：请将模拟实验二的现象联系实际进行分析。光源以及信封分别在模拟什么呢？学生讨论、分析：光源模拟的是阳光，光线照到平放的信封上模拟的是阳光的直射，照到竖放的信封上模拟的是阳光的斜射。通过实验可以发现，阳光直射的地区接收到的热量多于阳光斜射的地区。2.教师提问：结合模拟实验一，是什么因素造成了阳光的直射和斜射？学生讨论、分析：地球是倾斜着围绕太阳进行公转的，导致地球在公转轨道上的不同位置时，太阳直射和斜射的情况不同，太阳直射时温度高，太阳斜射时温度低。学生补充：也发现有的地区一年中都不存在太阳直射的时候，太阳都是斜射，但有时倾斜角大，有时倾斜角小。3.教师提问：大家通过模拟实验发现了地轴倾斜的秘密，还有什么相关的关键信息想要了解吗？学生提问：地轴倾斜的角度、地球公转的方向、哪些地方永远不可能有太阳直射的时间……4.教师播放视频：地球绕着太阳逆时针运动，自西向东围绕太阳公转一周的时间为一年，地轴倾斜的角度大约为23°26′。5.教师提问：通过模拟实验和视频，阅读书本文字，你们学到了什么？学生总结：地球是倾斜着进行公转的，这造成了同一地区在不同季节里阳光的角度不同（即太阳高度角的不同），太阳直射时的气温高于太阳斜射时的气温，一年中温度不同引起了四季的变化。设计意图：通过讨论引出地轴倾斜，公转时太阳斜射引起了地球的温度变化，分析了四季的成因。板块五、读生活中的现象图，与地球的公转和自转相联系1．教师出示生活中的现象图、视频：大家看看这些现象类似于公转还是自转？学生回答：溜冰绕一圈类似于公转，花样滑冰选手类似于自转。2.教师提问：生活中还有哪些现象类似于地球的公转和自转？学生举例回答，教师借机检验学生对于公转和自转概念的理解情况。设计意图：将生活中的现象与地球的公转和自转相联系，通过读图形象理解地球的公转和自转。板块六、模拟地球的自转和公转1．教师提问：地球同时进行自转和公转，应该是什么样子的？小组之间来模拟太阳和地球的运动关系。学生小组内部模拟，一人扮演太阳、一人扮演地球。太阳不动，地球围绕着太阳进行公转，同时也在进行自转。2.学生小组间展示，学生互评。学生可能注意到，地球应当是倾斜着进行自转的，以及地球公转一周的同时要自转365周等细节。设计意图：通过模拟实验，进一步理解地球的公转和自转，亲身参与，化无形为有形。板块七、科学阅读：极昼和极夜现象1．教师提问：回忆之前在探究地球倾斜的秘密时，有同学提到，是否有些地区终年不能接收到直射的太阳光？学生回答：在地球的最北方和最南方，根据常识，南极与北极也是地球上最为寒冷的地区。2.教师进行演示实验：南北极极昼和极夜的现象。配合播放极昼极夜现象视频加深理解。3.指导学生阅读书本文字，并小结：南极和北极地区情况相反，其中一个地区极昼时，另外一个地区处于极夜。地轴倾斜着围绕太阳进行公转，不仅造成了地球上四季的变化，还会造成两极地区的极昼和极夜现象。设计意图：学生在前面实验中也意识到南北极地区的不同，通过阅读了解其中的奥秘。板块八、课堂总结今天这节课，我们初步了解了地球公转的现象，知道地球绕着太阳逆时针转动，这就是地球的公转，地球公转一周的时间为一年，地球公转产生了四季循环现象。而地球在公转的同时还绕地轴自转，地球自转一周的时间为一天。课后，有兴趣的同学可以继续查阅相关资料，进一步了解有关地球自转和公转的现象。七、说板书设计根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！