苏教版（2017）小学科学六年下册《善用自然资源》说课（附反思、板书）课件

《善用自然资源》说课稿苏教版（2017）小学科学六年级下册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册《自然资源》单元的第4课《善用自然资源》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《善用自然资源》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册第三单元《自然资源》的课文。本课重在探讨自然资源的保护，起到指导生产生活的作用。学生将认识到自然资源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；将意识到人类正面临自然资源短缺的问题，并结合具体事例理解三种守护自然资源的方法——减少消耗、重复使用、回收利用，树立资源保护意识，学会从现在做起，从自己做起，从每一件小事做起，自觉做一个保护自然资源、善用自然资源、负责任的公民。二、说学情从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常能关注生活，知道太阳能在生活中的一些常见应用。从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生仍然对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过前面学习，学生已经具备了一定的科学探究的能力和思维能力，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，乐意与他人合作交流。小学生天生具有好奇心和同理心，他们对自然资源的利用方式和利用过程充满好奇心和求知欲，对自然资源利用不当引发的社会问题感到忧虑。然而，小学生不是自然资源的开发者和利用者，只是各种产品的使用者。他们不熟悉生产制造所需的各种自然资源，因此对可供利用的自然资源的种类、数量、质量特征、分布缺乏了解。他们不知道自然资源是有限的，缺乏应有的忧患意识，甚至受到不良风气的影响出现肆意糟蹋和浪费人类共有的资源的现象。三、说教学目标1.能简单区分可再生资源和不可再生资源。2.认识到自然资源短缺日益严重。3.知道应该如何减缓自然资源短缺。4.认识人类与自然资源的关系，了解到自然资源短缺会威胁人类生存。5.能够自主设计实验，体验双层玻璃的保温效果。6.能够用科学的语言记录整理实验数据，表达探究结果。7.能够尊重实验证据，实事求是。8.乐于分享自己的观点，也能坦然接受他人的意见。9.了解到自然资源的有限，树立回收或再利用资源的意识，自觉行动，保护资源。四、说教学重难点知道如何减缓自然资源短缺。教学重点能够自主设计双层玻璃保温效果的对比实验。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：铁架台、烧杯、温度计、带孔硬纸板、热水。板块一、导入新课1．复习：经过前面几节课的学习，同学们都知道了哪些自然资源？2．PPT出示各种自然资源的图片，请同学们帮老师分分类。3．你是怎么分类的？为什么这么分？4．师简单小结：可再生资源和不可再生资源。［设计意图：复习导入是对前面知识的巩固，还能顺利过渡到给资源分类，从而引出对“可再生资源”和“不可再生资源”的认识。]板块二、认识到自然资源日益短缺1．之前我们已经学习过煤、石油、天然气，既然它们是不可再生资源，那我们一起来看一下它们在地球上还剩余多少，还能再用多少年。2．原来煤、石油、天然气这些不可再生资源这么短缺，难怪我们要去开发新能源。不可再生资源这么短缺，是不是可再生资源我们就能放心地无节制地使用呢？3．请同学们阅读课本34页。认真阅读的同时思考这些问题：①哪些可再生资源也面临短缺？②为什么自然资源会面临短缺？③自然资源短缺对人类生存有何影响？4．交流。5．教师小结：是啊，随着人口不断增长，不管是不可再生资源还是可再生资源，所有的自然资源都面临着短缺的困境，人类的日常生活都需要用到自然资源，一旦自然资源枯竭，人类的生存也将受到威胁。［设计意图：通过几组数据，学生能更加意识到不可再生资源的短缺，在此基础上通过提问“可再生资源是否可以无节制地使用”形成矛盾冲突，在自主阅读资料后发现原来不管是可再生资源还是不可再生资源，所有自然资源都面临着短缺。]板块三、如何减缓自然资源短缺1．除了我们上节课所学的去寻找开发新的能源，面对资源短缺，我们该怎么办呢？2．老师给大家准备了资料卡，每两个小朋友一份资料卡，请大家认真阅读，可以轻声在小组交流。待会我们请同学们当小老师到前面来介绍。3．学生阅读。4．分享：（教师根据学生的介绍，适时追问）①减少消耗——尽可能少用（除了冰箱，你还在哪些电器上看到过这个标记？光盘行动你做到了吗？）②重复利用——避免使用一次性用品（你使用过哪些一次性用品，怎么做才能少用？）③回收利用（哪些能够回收再利用呢？现在你知道我们垃圾分类有什么好处？）（二）探究5．同学们发现没有，人类为了继续生存发展，是不可能不使用自然资源的，我们做的减少消耗、重复利用、回收利用这些其实都只能减缓自然资源短缺的速度。6.PPT出示“垂直农场”图片，这个农场和我们以前看到的农场不太一样，想一想，这样的农场和减缓自然资源短缺有什么关系。［设计意图：学生自主阅读资料卡片，通过全班交流的活动，不仅可以让学生认识到减缓自然资源短缺的方法，还能培养学生大方交流、认真倾听等良好的学习习惯。]5．想不想来研究一下呢？各小组选择其中一个感兴趣的因素进行研究，为了帮助我们更好的进行研究，我们要先完成实验设计的这些部分（PPT出示）。6．学生进行设计实验，教师巡视指导板块四、探究双层玻璃的保温效果1．其实垂直农场就像我们的高楼一样，都是减少消耗土壤资源。很久以前平房是最常见的，后来发展到五楼、六楼的房子，现在我们的房子可以三十几楼。2．也正是随着自然资源越来越短缺，科学家不仅想在高度上改变房子，现在还设想造一栋特别的房子，可以大大提高自然资源地有效使用，我们一起来看一下。3．出示“特别的房子”，小组讨论：这个房子如何有效利用自然资源。4．交流。5．这个双层玻璃窗有什么用？为什么要用双层？6．老师给大家准备了这些材料，能否设计一个实验证明一下呢？7．教师完善学生的设计方案，并提醒实验中的注意事项。8．学生实验。9．交流实验结果。10．小结：双层玻璃保温效果更好，用这样的玻璃设计房子，我们住在里面会觉得更温暖，可以减少空调等物品的使用。希望这样的房子能早日普及到家家户户。［设计意图：由垂直农场过渡到“未来的房子”，让学生明白不仅是从空间上提高自然资源地利用，还可以利用科学技术增加资源利用率。自主设计实验帮助学生找到证据证明双层玻璃的保温效果更好。]板块五、全课总结1．今天，关于自然资源，你有什么收获或者感想？2．是啊，所以为了人类的长期发展，我们要善用自然资源（揭示课题）。3．今天，在课上，我们学习了一些人类善用自然资源的方法，希望同学们下课后能接着探索，多看书，找到更多善用自然资源的方法或例子，我们下节课再来分享。［设计意图：通过谈话，可以了解学生本课的学习情况，最终揭示课题，刚好是对全课的一个总结。]七、说板书设计根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！