北师大版五年数学上册第三单元探索活动2，5的倍数的特征学案
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课题北师大版五年数学上册第三单元探索活动2，5的倍数的特征学案三维目标一、个位上是5或0的数都是5的倍数。在本课的探究学习中，充分让学生利用百数表，使学生更加直观形象地发现个位上的数都是0或5，最后再验证、总结出来5的倍数的特征。二、个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数，这一知识点的学习有助于学生判断一个数是奇数还是偶数。重点理解并掌握2和5的倍数的特征，知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。突破思路让学生通过自主观察，探究、发现、验证、总结出其中的特征，并自学教材掌握偶数奇数的概念。难点会灵活运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。突破思路先让学生仔细观察，再小组交流、讨论，让学生在练习中巩固掌握知识点。案例原题把下面的数按要求填入圈中。26371512040863441119550\n207102的倍数5的倍数解析2的倍数：26,120,408,44,50,105的倍数：15,120,95,50,10点拔学生在做本题时可能会出现错填、漏填，这是由于学生没有正确理解2,5的倍数的特征。归纳在一些数中选出是2,5的倍数时，学生没有牢固掌握新知，不清楚2,5的倍数的特征而出错。课后答案【教材第34页“练一练”】1.458075952．略3．每2个装一袋，不能正好装完。每5个装一袋，能正好装完，因为85是5的倍数。4.2的倍数：2640108478905的倍数：3540·551095905．略6．略\n作业一填空题。1．两个连续偶数的和是18，这两个连续偶数是（）和（）。2．三个连续奇数的和是99，这三个连续奇数是（）、（）和（）。3．用4,9,7,0排成的四位数中，最大的偶数是(），最小的奇数是（）。二、有1包糖果，无论是平均分给2个人，还是5个人，都正好剩1块，这包糖果至少有多少块？存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。反思\n本节课的教学是在学生学习了因数和倍数的概念基础上进行的，让学生自主探究出2,5的倍数的特征，要求学生能灵活找出2,5的倍数。本节课的教学以学生已有的知识水平为基础，通过教师的情境创设，激发学生的探究欲望，让学生利用所学知识和百数表探究发现出2,5的倍数的特征。学生通过实践活动验证之前的发现，使学生在学习中更加积极主动和对学习数学更加有兴趣。同时在学生自主探究出了2,5的倍数的特征后，让学生进行你问我答，使学生体验成功的喜悦。随后在练习中让学生说一说“你是怎么找出这些数的倍数的”，使学生对2,5的倍数的特征更加巩固、深刻。而本节课教学的不足之处是学生对于既是2又是5的倍数的特征没有进行观察总结。课外资料奇数与偶数在生活中的应用一二三四五六七八九十，这十个自然数本来没有什么神秘玄妙可言，但有“中国文化之源”美称的《周易》，却把这十个数作为天地之数，一、三、七、九为奇数（即单数），二、四、六、八、十为偶数（即双数）。奇数为阳，为天数，不吉利；偶数为阴，为地数，是好数字，吉利数字。千百年来，这十个天地之数被广泛地应用于各地的民风习俗中，积淀了深厚的文化内涵。每逢喜事、好事都要送礼物，以示祝贺，而所送礼物，必须是偶数，即双数，寓意“好事成双”。丧葬习俗\n中的应用民间做白事，大都讲究奇数。农历的几个重要节日大都取奇数，如正月初一、正月初七（人日节）、正月初九（天公生）、三月初三（上巳节）、三月十九日（太阳公生）、五月初五（端午节）、七月七日（乞巧节）、七月十五日（中元节）、九月九日（重阳节）、十月十五（下元节）等。
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