苏教版（2017）小学科学四年上册《矿物与我们的生活》说课（附反思、板书）课件

《矿物与我们的生活》说课稿苏教版（2017）小学科学四年级上册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级上册第五单元《岩石与矿物》的最后1课《矿物与我们的生活》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《矿物与我们的生活》是新教材苏教版四年级上册第五单元《岩石与矿物》的课文。本课在了解岩石、矿物的性质的基础上,将性质与用途来联系起来，了解矿物资源在生产、生活中的广泛应用，建立矿物是重要自然资源的认识，从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物和我们生活的关系,引导学生树立爱惜资源的观念,了解一些保护矿物资源的方法,并积极付之行动。本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个配对游戏，初步认识矿物是重要的生产原料。第二部分，了解从铁矿石到铁制品的生产过程（提升信息提取能力）。第三部分，体验石膏的作用（提升联想与科学表达交流能力）。第四部分，通过阅读了解矿业生产的基本状况（树立人与自然和谐发展观）。本课皆在让学生知道矿物是人类生存不可缺少的宝贵资源，知道目前地球资源的及紧缺和保护矿产自愿的重要性。二、说学情经过之前的学习，学生已经知道石头是地球上的重要资源，了解了观察、描述矿物的方法，能用学到的方法辨别几种常见的岩石。但他们对岩石 、矿物和我们的关系知道得并不多，他们见得最多的就是岩石在建筑、修路方面的用途，对矿物的用途可能知道和关注得更少，尽管在前几课中零星地了解了一些相关的知识。便是不全面和系统，不能使学生真正感受到岩石、矿物对人们的不可缺少的意义。四年级的学生就其学习方式和心理特点来说，他们对自然科学的事物已经具备初步的观察、实验的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对周围的事物仍然保持一定的好奇心，但也逐步对一些问题有理性的认识。因此，在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发展，让学生能通过推理发现事物背后的规律。三、说教学目标1、知道矿物是构成岩石的“积木”，能举例说明矿物不同于岩石的特征。2、能对矿物的粉末颜色、晶体形状、光泽、透明度和硬度进行细致观察与描述，并能认真记录。3、提升对矿物观察研究的兴趣，体验到认真观察和细致描述的重要性。四、说教学重难点1、了解矿物与人类生产生活的密切关系，体会矿物对人类历史发展的巨大作用。2、懂得矿物资源是重要的自然资源，是有限的，我们要采取各种措施积极保护矿产资源。教学重点树立保护矿产资源的意识。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。本课在教学观察、研究矿物的性质时，教师引导学生从不同的角度去观察矿物、能够用自己的方法去研究矿物的性质，并且乐意在课后通过调查了解矿物更广泛的用途。六、说教学过程板块一、初步认识矿物是重要的生产原料1、出示课本教材上面的日常生活用品图片。铅笔芯、爽身粉、铜芯导线、褐石颜料、水晶杯提问：想一想这些物品是用哪种矿物制成的？利用了矿物的什么特性？铅笔芯由石墨制作而成，利用了石墨质地柔软易削，具有润滑性、书写方便，具有稳定性、保存时间长的特点。爽身粉的主要成分是滑石粉。具有吸收汗液，滑爽皮肤，减少痱子发生的优点。水晶杯利用石英制成。具有透明、硬度比较大、熔点高耐高温等特点。铜芯导线由黄铜矿提炼而成，铜芯利用的是黄铜矿的柔软、导电性能强的特点。赭石颜料利用赤铁矿制成。赤铁矿具有颜色鲜艳、稳定，不易褪色的特点。2、其实在日常生活中，还有许多物品也是由一些矿物制成的，同学们能够来举举例子吗？预设：当我们用铅笔写字的时候，铅笔芯越用越短，矿物的粉末会留在纸上，而且颜色较深。哪种矿物具有颜色黑而且软的特点？在我们是婴儿的时候，妈妈经常往我们身上扑散爽身粉，它起什么作用？铜芯用到黄铜矿（导电）赭石颜料用到赤铁矿（颜色）水晶杯用到石英（硬、容易透光）【设计意图】通过观察身边的物品，初步建立矿物的性质决定矿物的用途的观点，同时感受从矿物到产品之间的距离，引入下一个从矿物到产品生产过程的活动。板块二、了解从铁矿石到铁制品的生产过程1、教师引导：同学们，我们日常生活中，有很多铁制品，请大家来说一说，你见过哪些铁制品？预设：铁锅、菜刀、铲子、铁锹、卡车、剪刀、铁轨、火车、飞机等等。2、可以这样说，铁在我们日常生活中运用是非常广泛的，那么铁是由什么矿物提炼而来的呢？铁矿石提问：①自然界中能找到这些铁制品吗？②铁是由什么矿物提炼而来的呢？③铁矿石又是怎样一步一步变成铁制品的？2.以家中常见的锅为例，了解铁矿石到铁制品的生产过程。出示课本上面铁的生产过程图片，引导学生了解铁矿石到铁制品的生产过程。开采铁矿→粉碎铁矿石→高温炼出铁水→分离铁水和矿渣→浇铸冷却成型→加工成铁制品3、资料卡片从铁矿石到铁制品的核心环节是炼铁。炼铁的主要原料是铁矿石、焦炭、石灰石、空气。铁矿石有赤铁矿、磁铁矿、褐铁矿等。开采出来的铁矿石首先要去除杂质、破碎后磨成粉，与焦炭、石灰石混合后倒入1000℃以上的高炉中将铁矿石中的氧夺取出来，分别得到铁水、炉渣、煤气，将铁水倒入模具冷却铸成一定形状的锭或坯。再通过压力、热处理等方式将锭或坯改造成铁制品的形状或结构。4、教师小结：从铁矿石到铁制品是一个非常复杂的过程，从这个过程我们可以看出每一个铁制品都是来之不易的，因此我们要珍惜我们生活中的每一样东西。【设计意图】这部分内容设计的主要目的是将理论知识置于生产生活中，了解身边的每一个物品的来之不易，体会科学为生活带来的便利，激发继续探究的欲望。板块三、体会石膏的固定作用1、石膏用途广泛，材料简单易得，无毒安全可靠。你知道日常生活中石膏有什么用途吗？小结：石膏可用于制造水泥、建筑、模型，还用于医疗、食品等行业。2、小实验：体会石膏的作用（1）实验器材：石膏粉、水、水杯、搅拌棒、废报纸（2）实验方法①将石膏粉加水调成糊状。②把一根手指插入石膏，再取出。③反复三次能增加石膏糊厚度，吹气能加速凝固。④过一会儿，弯一弯手指，体会石膏的作用。（3）注意事项★石膏粉时要选用初凝时选购间在6分钟以上的，千万不能选择快干型。★桌面最好有保护装置，铺上一次性台布或废报纸。★石膏糊要调均匀，与蜂蜜黏度相似。3.揭示概念：指出石膏的性质与石膏的用途之间的关系，拓展石膏的其他性质以及对应的用途。4.小结：矿物的性质与矿物的用途之间的关系，科学研究为人类带来的巨大便利。【设计意图】通过讨论了解生活中石膏的常见用途，进一步寻找使用石膏的原因引入石膏的性质，进而点出石膏的性质决定了石膏的用途。再者利用石膏实验体验石膏其中的一个性质与用途之间的关系，加深矿物的性质决定矿物的用途的观点。最后体会科学发展对人类生活带来的巨大进步。板块四、矿业生产基本状况1、同学们，人类很早就认识到矿物的用途，采矿活动从来就没有停止过。出示课本56页的上面四幅图片，引导学生看一看，初步了解人类的采矿历史。图1，古代采矿场景。图2，开采硫磺矿的场景。图3，开采铁矿的场景。图4，淘金的场景。出示有关人类采矿的历史资料：原始人类已能采集石料，打磨成生产工具，采集陶土供制陶，这些就是最早采矿的萌芽。中国古代的采矿历史悠久，从湖北大冶铜绿山古铜矿遗址出土有用于采掘、装载、提升、排水、照明等的铜、铁、木、竹、石制的多种生产工具及陶器、铜锭、铜兵器等物，证实春秋时期已经使用了立井、斜井、平巷联合开拓，初步形成了地下开采系统。2、讨论：这些开采方式会对资源和环境带来哪些危害？3、介绍矿产资源的作用，以及我国现有的矿产资源储量。4、如何合理有效的利用矿产资源？【设计意图】通过讨论不良的矿产资源开采活动带来的危害，促使学生思考如何合理有效的开采矿产资源，以及保护日益枯竭的矿物资源的重要性。板块五、课堂总结这节课我们初步了解了矿物与我们的生活，知道了从铁矿石到铁制品的生产过程是一个复杂的过程，体会了石膏的作用，同时我们还认识到矿产资源是重要的自然资源，是有限的，面对日益枯竭的矿物资源，我们要采取积极的措施进行保护。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思这堂课整体来说较好，在学生积极的参与下，让学生主动的完成知识的建构。教学中让学生体会到成功的喜悦，将掌握知识与发展技能相结合，为培养学生的创新精神和实践能力提供了空间。不足之处：在本节教学中，过多考虑到教学进度，少了实验教学，少了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！