教科版六（上）科学3.8能量与太阳 教案

六上《能量》单元教学设计8.能量与太阳【教材简析】《能量与太阳》是教科版科学教材六上年级《能量》单元的最后一课。教学内容主要由三部分组成：1.分析煤带给我们的信息；2.认识存储了亿万年的太阳能；3.了解节约能源，寻找新能源的意义。能量这是一个抽象的概念，它有多种形式，它们之间可相互转化，它们储存在一些物质中，在日常生活中我们能观察到是它们所产生的某种效应。通过前几节课的学习，学生对于“能量”已经有所理解。作为特殊的能量：煤、石油、天然气，它们是什么变成的？它们的形成又需要哪些条件呢？它们又为什么埋在地底下呢？本课将重点分析煤的一些信息，通过实物——煤、文字资料和视频资料，让学生认识到这些重要的能源都最终来自于太阳，从而理解我们使用的能量大多数来自于太阳。【学生分析】虽然六年级学生的抽象思维仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了迅速的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们对于能量的认识并不是一张白纸，从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了一定的感性认识。在经过制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化，他们已经初步建立起能量的概念，能量可以相互转化。通过开展搜集信息的接受式主动学习，让学生主动建构科学概念。通过互相交流和评价，培养学生的合作意识和探究精神。指导学生利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，并作出假设性解释。【教学目标】科学概念目标： 1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。 2.能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。科学探究目标：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。 科学态度目标：\n认同煤、石油、天然气是不可再生能源的客观事实。科学、技术、社会与环境目标：体验科学技术对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。【教学重难点】重点：认识生活动的能源及来源，节约能源难点：探究、逻辑推理、想象等能力的培养【器材准备】教师准备：煤、放大镜。关于煤、石油和天然气形成资料和视频。小组准备：放大镜4个、煤2块、石油和天然气形成资料4份【教学过程】一、聚焦：石油、天然气的形成，作出合理的解释[材料准备：给小组内的每个同学准备1份石油和天然气形成的资料。]1.导入：PPT出示，问：你们知道这两种能源吗？它们是怎么形成的呢？2.阅读资料：石油、天然气究竟是怎么形成的呢？让我们来阅读资料，查阅资料也是我们学习科学的重要方法。查阅资料时，同学们认真阅读，划出关键词，根据关键词推测石油和天然气是怎么形成的？\n3.讨论交流，对石油和天然气的形成作出合理的解释。二、探索：煤的形成，作出合理的解释[材料准备：给小组内的提供2块煤，2个放大镜，实验记录单1份，关于煤的信息2份。]（一）观察煤，初步推测煤的形成1.观察煤：煤也是一种重要能源，它是什么形成的？我们到煤上去找找证据吧。带着问题，观察煤，并记录。2.交流观察的结果（二）阅读资料，进一步推测煤的形成1.过渡：我们在煤上没有找到足够证据，支持我们的观点，看看老师给你们提供的资料可不可以帮到我们，请同学们也用刚才的方法阅读资料，推测煤的形成，并及时记录。2.分组阅读资料，推测煤的形成。\n3.交流煤的形成。4.各自修正自己的观点，完整板书。三、研讨：煤、石油和天然气的能量来源[材料准备：关于煤、石油和天然气的能量来源微视频1个。]1.思考：煤的能量来自于哪里？石油、天然气的能量来自于哪里？它们最终的能量来自于哪里？2.学生讨论、交流。3.观看微课，板书课题。四、拓展：节约能源、开发新能源[材料准备：学生自带课前准备的关于新能源开发利用方面资料。]1.过渡：这么重要能源，它们目前的储量是怎么样呢？PPT出示储量。它们储量这么有限了，迟早会被开采光的，要是有一天它们没了，人类该怎么办呢？2.学生交流。召开新能源开发利用新闻发布会。3.节约能源：已有的能源我们怎么去节约？【板书设计】能量与太阳古代植物被泥沙掩埋煤古代生物石油不可再生能源与空气隔绝，高温、高压天然气解决办法：节约能源开发新能源\n记录表第（　　）小组【记录表】通过观察煤，我们推测煤是　变成的，煤形成需要　　　　的共同作用。通过对查阅资料，我们推测煤是　　　　变成的，煤形成需要　　　　　　的共同作用。通过对煤的探究，我们推测　　　　　　经过　　　　　　　的共同作用，慢慢形成了煤。【作业设计】1.煤、石油和天然气它们所具有的能量最终来自于（）。A.古代植物B.古代生物C.太阳2.下列能源中，（）是人类正在大力开发利用的新能源。A.煤、石油、天然气B.风能、水能、太阳能C.木块、干草、炭3.下列关于能源的说法中，正确的是（）。A.地球上的能源是取之不尽、用之不竭。B.风能和水能都来源于太阳能C.各种能量之间能相互转化，所以地球上的能源不会枯竭。