7.《做个小侦探》教学设计

《做个小侦探》教学案例一、教材分析本课通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。第一个活动，观察三张图片，猜一猜蒲公英飘起来、田园菜叶上的洞、小狗吐舌头分别是什么原因，这是原因唯一的简单的猜想活动。第二个活动，观察两张图片，猜想是谁破坏了蜘蛛网，雪地上的动物脚印是怎么回事，这是对可能发生的多种原因进行猜想。第三个活动，玩碰碰球，先猜一猜会是什么结果，再动手做。学生在活动中会发现，猜想不一定正确，猜想的正确与否需要经过科学验证。第四个活动，通过阅读，知道科学家在科学探究中也会进行猜想。如针对恐龙灭绝的事实，科学家作出各种猜想，并且在不断的进行研究。二、学情分析从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本课从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的初体验。三、学习目标l依据观察到的事实，做出猜想。l认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。l通过阅读资料，知道猜想是科学探究中重要的思考活动。四、重点与难点重点：依据观察到的事实，做出猜想。难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。五、教学准备课件、视频材料、五球碰碰球（牛顿摆）六、教学过程（一）创设情境，引入新课1.（创设郊外情景）今天老师带大家一起去郊外旅行，你们期待吗？我们一起出发\n吧！2.（蒲公英图片）瞧，你看到了什么？（蒲公英）在它的周围是什么？（它的种子）为什么种子会飘起来？（因为有风，是风吹的）3.（有虫眼的菜叶图片）让我们继续前进，那里有一片绿油油的菜地。我们走近看一看，这菜叶好像和我们平时见到的菜叶有些不同，你发现了吗？（有小洞）为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢？（被虫子咬的）4.（吐舌头的小狗图片）咦，远处还有两只小狗，我们去看看它们在干什么呢？（吐舌头）真可爱，你知道小狗为什么要吐舌头吗？（天热，吐舌头散热）5.小结：刚才我们根据观察到的现象进行了我们的猜想，猜想就是根据看到的现象来想这是为什么。在生活中，有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的事实寻找问题的答案。同学们刚才认真猜想的样子就像一个个聪明的小侦探，这节课我们就继续来做个小侦探，我们看看谁是一名优秀的小侦探呢？【意图解析】一年级学生面对多种信息注意力容易分散，所以，在教学过程中创造小学生感兴趣的情境，逐个呈现场景图，并且引导他们观察、思考、猜想，这样能更好地集中学生的注意力。由3个简单情景引入像侦探一样进行猜想，让学生理解自己怎样做个小侦探。（二）观察情景，大胆猜想1.过渡：刚才有只小蜘蛛告诉老师它需要个小侦探，你们谁能帮帮它呢？那我们去看看小蜘蛛怎么了？2.（破了的蜘蛛网图片）蜘蛛网怎么了呢？这就奇怪了，是谁破坏了蜘蛛网呢？原来小蜘蛛的网被破坏了，小侦探们，你们谁可以帮小蜘蛛找到破坏网的“凶手”呢？3．学生猜想。（大雨点砸的、大风吹的、大飞虫冲了过去、人破坏的、其他小蜘蛛…）只要猜想合理都是可以的。4．刚才同学们的猜想都有可能，但究竟是谁破坏了小蜘蛛的网，我们还需要寻找更多的线索，看来要做一名优秀的侦探真不容易，我们一起努力吧！5.（雪地里的小脚印图片）下雪啦，雪地里留下了一堆小脚印，我们去看看雪地里发生了什么有趣的事情呢？小侦探们要仔细的观察，可以小声交流。（1）你看到了几种脚印？（两种）你怎么知道是两种脚印？（形状不同、大小不同）（2）这些脚印，先从哪儿出现？又从哪里消失？\n（3）这些脚印之间的距离有变化吗？6．小侦探们观察得都很仔细，得出了这么多线索，有的小侦探已经有了自己的猜想。那接下来，我们根据这些信息，猜想一下雪地里有可能发生了什么事情？说一说你这样猜想的理由。【意图解析】通过两个有趣的活动，让他们感受做一名小侦探的乐趣。两个活动逐层深入，蜘蛛网活动让学生学会大胆猜想，而雪地脚印比蜘蛛网信息量大，目的在于让学生在弄清事实关系的基础上猜想多种原因，培养学生的思考能力。（三）游戏活动，验证猜想1．小侦探们表现真棒，为了奖励你们了，老师带来了一个玩具——碰碰球（也叫牛顿摆）。虽然叫做牛顿摆，但不是牛顿发明的哦！牛顿摆是由法国物理学家伊丹·马略特最早于1676年提出的。2.（出示碰碰球）老师来介绍一下，这是五个一样重的球，你猜这个碰碰球该怎么玩呢？（拉开一个球，松手后的结果是……）3．学生猜想、汇报。4．小侦探们，我们听到了这么多不同的答案。到底哪个小侦探的猜想是正确的呢？我们来试试看。（老师做演示实验，提醒学生是松手，不是用力扔球）5．小侦探们想不想试一试呢？（学生小组实验，汇报自己的发现。）6．刚才猜想正确的小侦探们真厉害，没有猜正确的小侦探们还有机会。如果我们拉开两个球再松手呢？先猜猜，再试试。（学生实验）7．有了刚才实践的经验，小侦探们更厉害了，这么多小侦探都猜对了！那拉开三个球再松手呢？先猜猜，再试试。8．小结：猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。【意图解析】通过这个简单有趣的游戏活动，让学生自己感悟到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。游戏活动分为三步进行，层层递进，第一步验证的结果为第二步猜想做准备，学生也更感兴趣。（四）拓展延伸，总结1．（出示恐龙图片）同学们，你们有没有见过真的恐龙呢？曾经称霸一时的恐龙为什么会灭绝了呢？你是怎么想的？2．观看视频《恐龙专题之巨龙时代》。3．视频中告诉我们关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了很多种猜想，但真相究\n竟是什么呢？现在还没有结论。其实科学家和我们是一样的，当他们在遇到问题时，他们也在不停的猜想和验证猜想。4．小结：同学们，通过今天这节课，我们知道了科学探究离不开猜想。在生活中遇到问题时，要像科学家一样大胆的猜想，这样你就是一名小侦探了！【意图解析】恐龙是学生比较关注的动物，学生也很好奇恐龙灭绝的原因。通过学习，学生知道了其实科学家在科学研究中也会进行猜想。最后，通过小结告诉学生们在生活中遇到问题也要大胆地猜想，这是科学研究中重要的思考活动，课后依然要做一个爱思考的小侦探！七、板书设计做个小侦探（课题）观察——猜想——验证