苏教版（2017）小学科学一年级下册《玩泥巴》说课（附教学反思、板书）课件

《玩泥巴》说课稿苏教版（2017）小学科学一年级下册\n大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学一年级下册《石头与泥土》单元的第2课《玩泥巴》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《玩泥巴》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第一单元《石头与泥土》的第二课。本节课通过学生动手感知，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。课文皆在培养了学生对艺术的感知能力和研究、创造的能力\n二、说学情\n年级学生年龄较小，对于泥土"并不陌生，大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验，但是总结概括能力还有所欠缺，本课能唤起他们对泥巴的记忆，激发他们浓厚的探究兴趣。因此在教学中，教师引导学生在玩中学、玩中悟，在学生已有的知识经验入手，了解泥土中混杂着各种物体，通过活动感受泥的特点。\n三、说教学目标\n1、学会制作泥塑的基本方法。2、通过小组合作制作泥塑作品，提高动手能力、创新能力，合作能力。3、在玩泥巴、做泥塑的过程中感受活动的乐趣，品尝成功的喜悦。\n四、说教学重难点\n在玩中感受泥土的特点教学重点\n培养学生的创新意识及主动探究意识，使学生能够自己分析问题、解决问题。教学难点\n五、说教法\n在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。在教学中，教师引导学生在玩中学、玩中悟，在学生已有的知识经验入手，了解泥土中混杂着各种物体，通过活动感受泥的特点。\n六、说教学过程\n板块一、导入新课1.同学们，上节课我们观察认识了“石头”，小时候在玩石头的时候，一定也玩过泥巴吧。学生互动：分享玩泥巴的经验（堆小山、搓小球、捏小动物等）\n2、出示课前准备的泥巴材料，按组分配下去，让学生随便摸捏，感受泥土。今天我就再来玩一玩泥巴。《揭示课题》（设计意图：调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。）\n板块二、学习新课（一）、初步认识了解雕塑泥。１、让学生自己随意摸、捏、闻，并感受泥性，使学生在强烈的好奇谈出自己的感受。２、老师和大家一起摔、抓泥，观察泥的造型变化。\n（二）、认识了解泥塑工具，并探究功能。１、观察工具的形状。２、讨论工具的功能。３、尝试使用工具、了解工具的功能。\n（三）做泥塑（1）筛泥土出示一幅带杂质的泥土图片。出示工具：筛子（让学生思考，介绍筛子，筛子的使用方法。）指导用筛子工具把带杂质的泥土处理干净，变成细土\n思考如何能得出这么细的土，并分别汇报自己的想法。（设计意图：学生通过观察筛孔不同的筛子，知道不同的筛子可以筛除不同的土，先用孔大的，再用孔小的，通过连线，得出筛孔越小，筛出的土就越细。）\n（2）提问：这些筛选好的泥土就能做泥塑了吗？学生实践得出结果：泥土太干没有粘性（3）和泥：把筛出的土加水和成泥，水和泥土的比例要控制好。学生实践：尝试水和泥的比例。（水太少，不够粘；水太多，泥太稀）\n（4）捏泥土，做泥塑。请学生在规定时间内尝试捏出一个自己喜欢的泥塑作品。（学生动手制作自己喜欢的泥塑作品。通过运用捏、压、搓、团、揉等基本方法，组合简单的立体模型。）\n（四）、深入了解泥与泥塑工具的性能。１、（１）、让学生利用工具或手把泥分成小块。（２）、把碎泥块进行重新堆积。２、多角度观察，培养想象力。\n（五）、发展想象力，培养创造力，初步造型，１、（１）、用泥将伸平的手包裹起来。（２）、将手从泥中抽出。\n２、展开联想。（１）、针对教师手中的泥进行多角度观察，确定基本形象。（２）、教师演示简单的加工方法与过程。３、学生通过联想，确定自己的基本形象。\n（六）、深入造型，完成作品。１、学生运用学到的技法与自己的想象，在基本形象的基础上创作自己的作品。２、教师个别辅导，帮助学生展开联想，进行艺术创作。\n（七）学生制作发现问题、并提出问题。请学生提出在动手实践中遇到的问题，在老师或同学的帮助下解决问题。（学生先操作教师后示范，给予学生充分的时间参与，让他们在实践中自己发现问题并尝试用各种方法解决问题。学生提出问题后，通过同学帮助，教师指导，来一同解决问题。）\n（八）、作品讲评，提高学生的审美能力。１、让学生选择最喜欢的作品，并说明理由。２、让作者介绍自己的作品。\n板块三、总结与拓展1．作品展示。2．讲解：今天大家都做了属于自己的泥塑。但是我们捏的泥塑干了之后不好保存？泥塑要想保存时间久，还有最后一道工序：烧制（课件）介绍：高温烧制900摄氏度的时候就成陶器，能装水。经常听说的秦始皇兵马俑也是陶器。烧至1200度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗就是经过了高温烧制而成的瓷器。\n3．泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，还有什么作用？生：很多小动物生活在泥土里，所以泥土为小动物提供了生活的家生泥土可以种植物。\n课堂总结：同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品，时间虽短，但收获却不小，希望同学们把这次活动作为一个起点，在以后的学习中不断去探索和创新。\n七、说板书设计\n根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。\n总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。\n八、教学反思\n本次教学，教师有意识的引导学生随意造型并由此展开想象，进而进行加工与完善的教学思路与教学方法比较成功。有利于培养学生的想象力和创造力。有利于全面提高学生的审美素养。再欣赏过程中，让学生了解雕塑文化，了解造型艺术，可以进一步提高学生的审美能力和审美情趣。教学中，让师生通过合作学习，达到教学相长的目的。\n不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！