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第四章 居民与聚落
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第三节 人类的聚居地——聚落
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人教版初中七年级地理上册4.3人类的聚居地——聚落教案
人教版初中七年级地理上册4.3人类的聚居地——聚落教案
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第三节人类的聚居地——聚落一、教材分析:本节课以前面学习的自然地理知识为根底,在人地关系上进行深入探究,充分展示了“综合分析问题、因地制宜、学习对生活有用的地理”等新课标理念。本节课既是对前面学习的综合提升,又为后面区域地理的学习打下理论根底。本节课的内容主要包括:(1)聚落的概念及分类;(2)影响聚落形成及开展的重要因素以及特色民居的人地关系。二、教学目标:(1)通过图片描述城市景观和乡村景观的差异。(2)举例说出聚落与自然环境的关系。三、教学重点:聚落与环境的关系。四、教学难点:环境尤其是自然环境对聚落的影响。五、教学方法:启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。六、课时:2课时七、辅助手段:多媒体展示八、教学过程:导入:首先用多媒体展示一组聚落的图片,让同学们找出这些图片的共同点——都是人类居住的地方。像照片中这样人们集中居住与生活的地方,我们称之为聚落。由此引出本节的新授课:人类的聚居地——聚落。展示课题:人类的聚居地——聚落教学环节一:走进聚落【自主学习】本环节学生围绕以下问题,通过自主学习课本并联系生活探索答案:1.什么是聚落?2.聚落如何分类?3.不同聚落的生产方式是什么?4.城市聚落和乡村聚落的景观有何差异?通过白主学习学生很容易得到答案:1.什么是聚落?——人类的聚居地\n2.聚落如何分类?——城市聚落和乡村聚落(展示两幅城市聚落和乡村聚落的图片)3.不同聚落的生产方式是什么?(启发学生联系生活实际)4.城市聚落和乡村聚落的景观有何差异?(可用下表进行引导,让学生归纳总结)设计意图:“聚落”是学生刚接触到的概念,通过图片来引导学生认识。“聚落的分类”、“不同聚落的生产方式”、“城市聚落和乡村聚落的景观差异”等相关知识比拟简单,学生可通过欣赏聚落景观图片的同时,结合自己的生活经验,完成对聚落的分类、景观差异的比拟并了解不同聚落的生产方式。相对而言,“走进聚落”这一环节的知识村对简单,贴近生活实际,让学生进行白主学习即可,教师只需引导点拨。教学环节二:聚在哪里过渡:大家已经初步了解了聚落及聚落的相关概念,那么为什么有些地方有聚落,有些地方没有聚落?为什么有些地方聚落密集,有些地方聚落稀疏呢?向学生进行启发式提问,山此进入第二个教学环节“聚在哪里”。(1)影响聚落形成与开展的重要环境因素展示:地形、河流、植被素描图,突出A、B、C三地的自然环境差异。如果你是几千年前的一个原始部族的首领,带着人们寻找一个理想的居住地,你会选择哪里?请说明理由。板书学生选择某地的理由,并提问为什么大家不在另外两地安家呢?在比拟中发现,自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。归纳总结:影响聚落形成和开展的主要因素有哪些?可将这些影响因素按照自然条件和社会经济条件让学生进行分类。(2)自然环境影响聚落的分布过渡:既然自然环境影响聚落的形成与开展,那么哪些自然环境下聚落比拟密集,哪些环境下聚落比拟稀疏呢?请学生阅读课本82页,由学生自己在课本上找到答案。(3)自然环境影响聚落的形态\n过渡:千差万别的自然环境形成不同的聚落。引导学生观察多媒体上的两种聚落的形态特征,并让学生分析这两种聚落形态的形成原因。展示兰州市航拍图,让学生判断其聚落的形态并分析形成原因。设计意图:本环节有两个难点:1.影响聚落的因素有很多,如果只是由聚落景观图片分析,既缺少比照性,学生印象不深,又缺少趣味性,无法激发学生主动学习的热情;2.当代社会的科技水平使人类对自然的改造能力大大加强,某些白然因素的制约相应减少,这些自然因素可能被学生忽略。所以,回归千年前原始部落,让学生亲临其境,选择最有利的居住地,会让学生自发综合考虑各种自然因素,对白然因素影响聚落的理解更为深入。教学环节三:落地为家首先,向学生讲解民居形态与哪些因素有关,并指出自然条件对其的影响最为重要。接着就屋顶坡度、墙体厚度、窗户大小、建筑材料等方而与白然环境的关系进行逐个分析,为小组活动作铺垫。展示课本活动题“西亚热带沙漠地区”的气候降水图和民居图。提问:这个地区的筑有何特点?请大家一起看气候降水图,分析当地气候和降水特征。启发:这个地区某种建筑特点和当地气候有什么关系?【合作探究】“我来做建筑设计师”多媒体展示:五个地点的景观图(雨林地区、黄土高原、内蒙古草原、寒带地区、江南水乡)。小组活动:假设全班五个小组分别到这五个地点去生活,需要建设遮风挡雨的民居。请每位同学都拿出笔画出你的建筑设计图,然后小组内进行交流讨论。【展示交流】每个小组派一位代表将本组最终的建筑设计图画在黑板上,展示并解释为什么要这样建,主要考虑何种因素?印证:展示五个地区实际的聚落图片,观察与我们同学的建筑设计是否相同。\n总结:在各种自然条件下,人们因地制宜,适应气候、地形等自然条件,就地取材,形成了结构形式各异的传统民居。同时民族的生活习性、历史文化、宗教信仰等因素也会对民居建筑的风格产生影响。这也充分说明,聚落受地理环境影响很大,同时聚落也反映出当地的环境特点。设计意图:特色民居是人地关系的主要表达,如何让学生深刻理解,最有效的是让学生参与到特色民居的建设中,动手动脑,增加学生的体验,培养学生的创新能力、语言表达能力,有利于学生更好地理解聚落与环境的关系。最后,通过及时的总结,让学生从感性的体验上升到理性的归纳。【考查反应】1.关于聚落的说法,正确的选项是()A.聚落指农村B.聚落是指房屋建筑物的集合体C.聚落指城市D.聚落是人类的聚居地,其主要形式是城市和乡村2.以下不属于有利于聚落形成与开展的因素是()A、土壤肥沃B、水源充足C、资源丰富D、原始森林3.房屋墙体厚实,室内有火炕,窗小或双层窗,而且顶层大而高耸,这种房屋主要分布在什么地区?()A、炎热多雨区B、温暖枯燥区C、寒冷多雪区D、温暖多雨雪区设计意图:通过习题检查学生本节课的掌握情况,且能对本节课再稳固和复习。
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