教科版（2017）小学科学五年级下册第一单元1种子发芽实验教学设计

1.种子发芽实验【教材简析】在“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过凤仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究，最终找到“答案”并形成相关认识。该研究过程属于控制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验（对比实验）设计的任务。在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生进一步学习控制变量实验（对比实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。因此在设计种子发芽实验的教学过程中，本课以改变“土壤”这个条件的对比实验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。【学情分析】通过几年的科学课的教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证的能力。在这个过程中学生要交流自己的实验设计，吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划，所以，教师要引导学生认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现。这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。【教学目标】科学概念目标1.种子发芽需要一定的条件。科学探究目标1.能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境-7\n2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。科学、技术、社会与环境目标1.意识到植物生长与环境的关系。【教学重难点】重点：能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。难点：能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。【教学准备】为学生准备:干土壤、湿土壤、滴管、一些水、绿豆种子若干、玻璃皿、面巾纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实验计划表。（可按组准备）教师准备:一些萌发的绿豆种子、教学课件【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）[材料准备：一些萌发的绿豆种子]1.欣赏绿豆种子萌发的图片，提问：图片中的绿豆苗从什么开始新生命的？（预设：种子）2.我们知道许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要哪些条件呢？（板书：种子发芽）教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境-7\n（预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等）3.生自由交流，师板书。4.出示绿豆种子：这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，刚才同学们说的这些条件是不是都需要呢？（预设：需要或不需要）5.讨论：我们又该如何辨别想让种子发芽必须条件是哪些，不需要的又是哪些呢？怎样的实验办法可行呢？6.生交流汇报（板书：实验）引出课题《种子发芽实验》。二、探索（预设30分钟）[材料准备：实验记录单]（一）完成实验计划的设计1.请你以种子发芽是否需要土壤为例，小组讨论如何设计这个实验？2.生交流并完成实验记录单。（文字描述、画图形式、图文结合的方式）（预设：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里，看看它们能不能发芽。）3.明确实验方法：（1）不错的建议，分成两组实验。为什么要设计成两组实验呢？（预设：只有两组进行对比才能说明种子发芽与土壤的关系。）（2）研讨：如果这两组的绿豆都发芽了，说明什么？如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了，说明什么？（预设：都发芽了说明绿豆种子发芽不需要土壤；其中有土的一组发芽了说明绿豆种子发芽需要土壤）4.全班共同讨论实验方案：教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境-7\n预设:（1）两组实验应该有相同的绿豆种子。研讨：放多少比较合适？为什么？（预设：多几颗，因为有些种子本身受损的话就不会发芽，防止实验中出现的偶然性，让实验结果更加准确。）（2）两组实验都应该得到相同的水，而且是适量的水。（3）两组实验应该放在相同的地方，这个环境是适宜种子发芽的……5.小组合作共同完成实验计划并汇报交流。提出的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？推测绿豆种子必须在土壤里才能发芽。相同的条件水、温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子等。不同的条件有无土壤实验方法1号组种子种在土壤中，保持湿润（实验组）；2号组种子不提供土壤，保持湿润（对照组）。这个实验至少要两个小组同时进行。6.小组完善并修改实验计划。7.归纳小结：我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（在“实验”下板书：对比实验）（二）学习实验操作方法1.根据实验计划完成相应实验：播放视频自行学习实验操作方法并交流注意事项。2.生汇报交流注意事项。教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境-7\n（预设：种子至少要放3粒、贴上标签、水要一样很多……）（三）生根据材料进行对比实验[材料准备：干土壤、湿土壤、滴管、水、绿豆种子若干、玻璃皿、纸、标签纸、黑色杯子、透明塑料杯、纸杯、小勺、水槽、实验计划表]1.明确本节课研究的主题：研究水、阳光与种子发芽的对比实验。2.每组确定一个研究主题（水或阳光），选择下列的材料设计实验，实验计划完成后到材料区选取材料进行实验。3.小组合作设计实验计划并选取材料进行实验。4.分组汇报交流:同学根据自己的设计汇报，其他组评价并补充。（预设：我们组研究水，将种子分别种在土壤里，一杯加水，一杯不加水；还可以将种子种在面巾纸上，一杯加水，一杯不加水……）三、研讨（预设5分钟）1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？3.对于种子发芽的必要的其他条件，我们怎样制定实验计划？四、布置实践作业（预设2分钟）1．鼓励学生回家认真完成其他实验，并做好观察记录。可以从种子的大小、种皮的情况、长芽的情况等方面去观察。种子的变化实验组对照组月日月日教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境-7\n月日月日2．让孩子们用不同的方法来记录：如拍摄绿豆种子发芽各个阶段变化的照片，视频，画图等。【板书设计】1.种子发芽实验提出的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？推测绿豆种子必须在土壤里才能发芽。相同的条件水、温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子等。不同的条件有无土壤实验方法1号组种子种在土壤中，保持湿润；实验组2号组种子不提供土壤，保持湿润。对照组这个实验至少要两个小组同时进行。对比实验----只改变一个条件【活动手册使用说明】1.学生从“研究的问题”、“预测”、“相同条件”、“不同条件”、“实验方法”等角度进行思考并记录。2.引导学生认真听取别人的意见，针对不同的想法开展独立思考完善自己对实验方案的认识。教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境-7\n【作业设计】选择题（1）在研究种子发芽是否需要适宜的温度的实验中，相同的条件有（）。A.空气、温度、水B.土壤、空气、水C.温度、土壤、空气D.土壤、水、温度（2）常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计是（）。A.不科学的B.科学的C.无法判断D.对比实验（3）把两组相同的种子，一组加适量的水，保持湿润；一组不加水，保持干燥；将两组种子都放在室温的环境中，该实验改变的条件是（）。A.水B.温度C.空气D.土壤教科版小学科学五年级下册第一单元生物与环境-7