宁夏海原县李俊中学九年级化学上册 2.3 制取氧气说课稿 （新版）新人教版

2.3制取氧气今天我说课的内容是“制取氧气”，这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学第二单元课题三《制取氧气》的内容，下面我就从以下四部分来谈谈我对本节课的教学设计：第一部分教材分析（一）教材地位和作用第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。（二）教学目标知识与技能目标：1.了解实验室制氧气的化学反应原理、实验药品、实验操作。2.认识催化剂和催化作用。过程与方法目标：1.通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。情感态度与价值观目标：1.增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。2.逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。（三）教学重点，难点重点是：实验室制氧气的反应原理、实验药品和操作方法。难点是：催化剂的概念，催化剂对反应所起的催化作用。（四）教学用时：二课时，这节课只是第一课时实验室加热KMnO4制取氧气，分解H2O2制取O2，加热KClO3制取O2，以及催化剂和催化作用。第二部分学情分析（一）学生情况八年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。（二）教法与学法采用启发式，设疑导学式，实验观察式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和能力。第三部分教学过程（一）创设情境，引入新知（3分钟）上课前我会先向同学们展示图片，给同学们思考的空间。这时提出问题：在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的O2，那么，这些大量的氧气是怎么制造出来的？而在实验室我们又是怎样制2得O2的呢？这样导课不仅让学生了解工业制取氧气的方法，开阔了他们的眼界，还创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，进而使教学进入第二还节。（一）实验探究，探索新知：（36分钟）带着问题粗略的自学课本37——39页，整理并回答问题。（4分钟）我向同学们展示MnO2,KClO3,KMnO4这三种药品，进行讲解实验，学生在教师引导下进行实验探究。教会学生如何叙述实验方法，学会书写实验文字表达式。接下来进行逐一讲解实验探究。实验探究一（7分钟）加热KMnO4制氧气，这是一个分组实验，让学生根据老师的指导进行实验操作，观察实验现象，然后将带火星的木条伸入试管，再观察实验现象。最后进行归纳总结。实验探究二（10分钟）播放分解H2O2制氧气的视频，观察实验现象，等试管中没有气泡时，重新加入H2O2溶液，再观察现象。老师在讲解H2O2在加热的情况下有什么现象产生。通过实验对比，学生得出结论：H2O2可以用来制得O2，只是比较缓慢和制得少量的氧气，如果要反应快，必须加入MnO2，这时让学生带着MnO2在反应中起了什么样的作用这个问题来操作第三个实验。实验探究三（15分钟）加热KClO3制O2。这也是一个分组实验，让学生根据老师的指导进行实验操作，等试管中没有气体放出时，重新加入KClO3，在观察现象。通过实验学生得出结论：KClO3也可以用来制得氧气，只是比较缓慢和制得少量的氧气，如果要反应快，必须加入MnO2，这时，让学生结合上一个问题来讨论MnO2在反应中起了什么样的作用。学生对于MnO2在这两个实验中的作用有较深刻的认识，顺势提出催化剂的概念，并强调催化剂虽能改变其它物质的化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化。至此，已突破了本节课的教学重难点。（二）课堂练习，巩固新知（1分钟）我特别设计了几道练习题，这几道练习题不仅可以让学生巩固所学知识，还可以提高他们的逻辑思维能力和观察能力。（三）小结（1分钟）本节课讲解制得氧气的三种实验室制法和催化剂以及催化作用的学习。第四部分课后思考既然这节课已经学习了如何制得氧气，那么用什么办法把制得的氧气收集起来呢？带着这个问题进入制取氧气的第二课时。我的说课到此结束，敬请指正，谢谢大家！2