2022学年八年级物理上册2.1我们怎样听见声音练习含解析新版粤教沪版

《我们怎样听见声音》1、（2022•邵阳）今年“六一”文艺演出，邵阳市资江小学两位女生表演的“古筝二人奏”震撼全场观众．悦耳动听的古筝是由于古筝琴弦的产生的．2、小明把耳朵贴在长铁管的一端，小芳在另一端敲击铁管，小明先后听到两个响声，先听到的声音是由传播来的，这说明声音在中传播速度比在中要快．3、人在屋子里说话比在旷野中说话听起来响亮，这是因为使原声得到加强的缘故．4、如图所示，将手机置于玻璃罩内，拨打该手机号码并把罩内的空气用抽气机抽走，抽气过程中所听到的铃声逐渐减小，最后几乎听不到声音，这说明但手机屏幕上始终有来电显示，这又说明．5、将敲响的鼓面用手一按，响声立刻消失了，下列原因正确的是（　　）A．声波传到鼓内去了B．鼓面停止了振动C．鼓的振动变快了D．以上说法都不对6、关于声现象，下列说法中正确的是（　　）A．声音的传播速度都是340米/秒B．声音可以在真空中传播C．一切正在发声的物体一定在振动D．声音只能在空气中传播7、古代打仗的士兵为了及早发现敌人骑兵的情况，常把耳朵贴在地面上听，以下说法错误的是（　　）A．马蹄声不能由空气传入人耳5\nB．马蹄踏在地面时，会使地面振动C．马蹄声可以向四面传播D．土地传播声音的速度比空气快8、在雷电交加的夜晚，闪电一闪即逝，而雷声却响个不停．这是因为（　　）A．人的耳朵产生的错觉B．闪电的速度比雷声的速度快C．雷一个接一个打个不停D．雷声经过地面、云层及山岳的多次反射9、声音在不同介质中的传播速度是不同的，声音在下列物质中传播的速度从快到慢的排列顺序是（　　）A．空气、金属、水B．金属、水、空气C．金属、空气、水D．水、空气、金属10、当自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是站在你旁边的人却感觉不到那么大的声音，这主要是因为（　　）A．自己嚼饼干的位置离耳朵近B．旁边的人离你太远了C．嚼饼干的声音是通过骨传导的D．饼干太干了11、宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（　　）A．太空中噪声太大B．太空是真空，不能传声C．用通讯设备对话更方便D．声音只能在地面附近传播12、以下实验不能阐述声音产生的条件的是（　　）A．将正在发声的音叉放入水中，音叉能激起水花B．将纸屑放在发声的喇叭上，看到纸屑在“跳舞”C．将正在发声的音叉取接近悬挂的小球，小球被弹开5\nD．将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩内，抽掉里面的空气发现声音越来越小，直至几乎听不见13、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明．泡沫塑料球的作用是．5\n答案与解析1、振动2、铁管；钢铁；空气3、回声4、声音不能在真空中传播；电磁波可以在真空中传播5、B【解析】声音是由振动产生的，振动停止了，发声停止，故选B．6、C【解析】声音在空气中的传播速度是340米/秒，在固体和液体中传播比空气中快，故A错误；真空不能传播声音，故B错误；声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失，所以一切正在发声的物体都在振动，故C正确；声音可以在固体、液体、气体中传播，故D错误．7、A【解析】由于声音在固体中的传播速度比在空气中的传播速度要快，因此古代的侦察兵把耳朵贴在地面上，能更早的听到敌人骑兵的活动情况，从而及早的发现敌情．这个现象说明了：①振动的物体可以发声，②声音可以在固体中传播，③声音在固体中的传播速度要比在气体中的传播速度快．故选A．8、D【解析】雷雨天，云层之间放电，同时引起了空气的振动，产生雷声，雷声在传播的过程中，经地面、山丘等障碍物多次反射，传来隆隆不断的雷声．因此，“闪电一闪即逝，而雷声却绵绵不绝”是因为雷声的声波经地面、云层多次反射而形成的．故只有选项D符合题意．9、B10.C11、B【解析】太空中没有空气，而声音又不能在真空中进行传播，声音宇航员之间对话需要借助电子通讯设备才能进行；故选B．12、D【解析】正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花，说明音叉发声是由音叉振动产生的，故A正确；将纸屑放在发声的喇叭上，看到纸屑在“跳舞”，说明声音是由振动产生，故B正确；将正在发声的音叉去接近悬挂的小球，小球被弹开，说明声音是由振动产生，故C正确；将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩内，抽掉里面的空气发现声音越来越小，直至几乎听不见，说明声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播，故D错误．13、发声的音叉正在振动；空气能传递声音；将微小的振动放大5\n【解析】用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发声的音叉在振动；敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明空气能传递声音；用泡沫塑料球的振动呈现音叉的振动，可以将微小的振动放大，便于观察。5