4.10加几、十几加几和相应的减法 第1课时教案（人教版一上数学）

410加几、十几加几和相应的减法第一课时教学内容10加几、十几加几和相应的减法教材第78页的内容及练习十八的第1~4题。教学目标1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。2.培养学生操作、分析的能力。3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。重点难点熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。教具学具小棒,计数器,动物图片等。教学过程一学前准备1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成。11　13　17　18　202.看图列式。　+　=　　　　　+　=（）　　5-3=（）　5-（）=（）　二探究新知1.教材第78页的例4。(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。①看图说图意。②列式。10+3=13(随学生列式,电脑演示)③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3\n为什么这样列式?(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。2.教材第78页的例5。(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。①说出这个过程。②列式表达这个过程。(11+2=13)(老师板书时与例4的加法对齐)明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。(2)操作计数器:从13中拨去2个一。①说出这个过程。②列式表达这个过程。(13-2=11)(老师板书13-2时与例4的减法对齐)看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。三课堂作业新设计1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。2.练习十八的第1题。四思维训练1.练习十八的第3题。2.练习十八的第4题。3.练习十八的“数学游戏”。参考答案课堂作业新设计1.教材第78页“做一做”的第2题:13+3=16　17-5=12教材第78页“做一做”的第3题:14　15　18　　4　11　132.略思维训练1.15　19　16　　6　15　72.4　3.略教材习题教材第78页“做一做”的第1题:10+1=11　11-1=10　11-10=1　10+6=16　16-6=10　16-10=6　　练习十八2.19　15板书设计10加几、十几加几和相应的减法\n　　　　　　　　　　　　13-3=10　　10+3=13　　　　13-10=3　　11+2=13　　　　13-2=11　　…　…　…　　　　…　…　…　　加数加数　和　　被减数减数差　　10加几的计算方法:10加几就用10的个位上的0与几相加,10加几就是十几。　　十几加几的计算方法:十几加几就用十几的个位上的数去加几。　　十几减几的计算方法:十几减几就用十几的个位上的数去减几。　　十几减10的计算方法:十几减10就用十几十位上的10减10,就得几。备课参考教材与学情分析教材第78页例4教学十加几及相应的减法,可以巩固学生对11~20各数的认识,同时也为后面学习进位加法做准备。例5,通过操作帮助学生掌握15以内的十几加几和相应的减法,为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称,只是让学生认一认,不要求学生背下来,随着老师逐渐使用,学生会越来越熟悉。课堂设计说明例4中,一图四式是学生已有的经验,10加几及相应的减法是新内容,老师可让学生自主学,让不懂的学生能在老师的引导下学懂,也满足了思维活跃的学生自己探究的要求。在摆小棒时,不再指定每一小组必须摆什么,而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择,满足他们的愿望。给减法家庭的成员起名字,充分发挥学生的想象力,给他们一个无限的空间去任意飞翔。老师不对起的名字做过多评价,保护学生的想象力。加深学生对10加几及相应减法的印象,保护学生的自尊心。