教科版一年级下册各单元知识整理复习及思维导图（有微课视频）-课件

教科版科学一年级下册各单元知识整理及思维导图《我们周围的物体》单元思维导图《我们周围的物体》单元思维导图发现物体的特征轻重发现特征形状颜色粗糙程度气味选择一个物体观察和其他物体比一比透明度《我们周围的物体》单元思维导图发现物体的特征轻重发现特征比较轻重形状颜色粗糙程度1.预测气味用三种不同方法，将下列物体按轻重排序透明度2.掂一掂3.称一称越来越准确《我们周围的物体》单元思维导图发现物体的特征轻重发现特征比较轻重形状颜色粗糙程度1.预测气味透明度2.掂一掂3.称一称越来越准确1.不同物体同一平铺方式认识形状2.同一物体不同平铺方式物体的形状会影响它的平铺方式和数量《我们周围的物体》单元思维导图发现物体的特征轻重发现特征比较轻重形状颜色粗糙程度1.预测气味透明度2.掂一掂3.称一称越来越准确1.不同物体同一平铺方式认识形状2.同一物体不同平铺方式分类1.编号2.选择一个特征分类3.尝试更多分类方法分类是了解自然、了解万物的一把钥匙。《我们周围的物体》单元思维导图发现物体的特征轻重发现特征比较轻重形状颜色粗糙程度1.预测气味透明度2.掂一掂3.称一称越来越准确1.不同物体同一平铺方式认识形状2.同一物体不同平铺方式分类1.编号2.选择一个特征分类3.尝试更多分类方法观察水的特征1无气味透明无色会流动无固定形状《我们周围的物体》单元思维导图发现物体的特征轻重发现特征比较轻重形状颜色粗糙程度1.预测气味透明度2.掂一掂3.称一称越来越准确1.不同物体同一平铺方式认识形状2.同一物体不同平铺方式分类1.编号2.选择一个特征分类3.尝试更多分类方法观察水的特征1无味透明无色会流动无固定形状观察水的特征2盐和红糖并不是真的“消失”。溶解水能溶解一些物质《我们周围的物体》单元思维导图发现物体的特征轻重发现特征比较轻重形状颜色粗糙程度1.预测气味透明度2.掂一掂3.称一称越来越准确1.不同物体同一平铺方式认识形状2.同一物体不同平铺方式分类1.编号2.选择一个特征分类3.尝试更多分类方法观察水的特征1无味透明无色会流动无固定形状观察水的特征2水能溶解一些物质探究空气的特征无色、无味会流动透明无固定形状看不见摸不着《动物》单元思维导图《动物》单元思维导图一.动物的基本特点二.运用的科学方法三.我们观察的动物喜鹊狗蝴蝶蚂蚁鸡蜜蜂麻雀潮虫蚯蚓蜗牛螺蛞蝓蛤金鱼鲫鱼《动物》单元思维导图《动物》单元思维导图1.动物具有多样性2.动物是生物有生命3.动物具有共同特征一.动物的基本特点二.运用的科学方法三.我们观察的动物生活在一定的环境里；需要空气、食物、水等；会对外界的刺激产生反应；会运动；会呼吸；会排泄；会生长发育；会繁殖后代；会死亡。1.分类不同的分类标准会得到不同的分类结果2.如何观察①观察工具②画图记录放大镜棉签笔、记录夹边观察边绘画；从整体到局部；画得实事求是；辅以文字说明。③注意事项不惊动小动物；不伤害小动物；不损害它们的“家”；不直接用手抓注意安全。1.校园里的小动物不同的动物生活在不同的环境里2.蜗牛①蜗牛的身体②蜗牛的反应会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内《动物》单元思维导图1.动物具有多样性2.动物是生物有生命3.动物具有共同特征一.动物的基本特点二.运用的科学方法三.我们观察的动物生活在一定的环境里；需要空气、食物、水等；会对外界的刺激产生反应；会运动；会呼吸；会排泄；会生长发育；会繁殖后代；会死亡。1.分类不同的分类标准会得到不同的分类结果2.如何观察①观察工具②画图记录放大镜棉签笔、记录夹边观察边绘画；从整体到局部；画得实事求是；辅以文字说明。③注意事项不惊动小动物；不伤害小动物；不损害它们的“家”；不直接用手抓注意安全。1.校园里的小动物不同的动物生活在不同的环境里2.蜗牛①蜗牛的身体②蜗牛的反应③蜗牛的运动会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行《动物》单元思维导图1.动物具有多样性2.动物是生物有生命3.动物具有共同特征一.动物的基本特点二.运用的科学方法三.我们观察的动物生活在一定的环境里；需要空气、食物、水等；会对外界的刺激产生反应；会运动；会呼吸；会排泄；会生长发育；会繁殖后代；会死亡。1.分类不同的分类标准会得到不同的分类结果2.如何观察①观察工具②画图记录放大镜棉签笔、记录夹边观察边绘画；从整体到局部；画得实事求是；辅以文字说明。③注意事项不惊动小动物；不伤害小动物；不损害它们的“家”；不直接用手抓注意安全。1.校园里的小动物不同的动物生活在不同的环境里2.蜗牛①蜗牛的身体②蜗牛的反应动物必须生活在适宜的环境中吃菜叶、产卵、排泄等生命活动④给蜗牛建“家”会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内③蜗牛的运动运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行《动物》单元思维导图1.动物具有多样性2.动物是生物有生命3.动物具有共同特征一.动物的基本特点二.运用的科学方法三.我们观察的动物生活在一定的环境里；需要空气、食物、水等；会对外界的刺激产生反应；会运动；会呼吸；会排泄；会生长发育；会繁殖后代；会死亡。1.分类不同的分类标准会得到不同的分类结果2.如何观察①观察工具②画图记录放大镜棉签笔、记录夹边观察边绘画；从整体到局部；画得实事求是；辅以文字说明。③注意事项不惊动小动物；不伤害小动物；不损害它们的“家”；不直接用手抓注意安全。1.校园里的小动物不同的动物生活在不同的环境里2.蜗牛①蜗牛的身体②蜗牛的反应动物必须生活在适宜的环境中吃菜叶、产卵、排泄等生命活动④给蜗牛建“家”会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内③蜗牛的运动运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行3.鱼①鱼的身体《动物》单元思维导图1.动物具有多样性2.动物是生物有生命3.动物具有共同特征一.动物的基本特点二.运用的科学方法三.我们观察的动物生活在一定的环境里；需要空气、食物、水等；会对外界的刺激产生反应；会运动；会呼吸；会排泄；会生长发育；会繁殖后代；会死亡。1.分类不同的分类标准会得到不同的分类结果2.如何观察①观察工具②画图记录放大镜棉签笔、记录夹边观察边绘画；从整体到局部；画得实事求是；辅以文字说明。③注意事项不惊动小动物；不伤害小动物；不损害它们的“家”；不直接用手抓注意安全。1.校园里的小动物不同的动物生活在不同的环境里2.蜗牛①蜗牛的身体②蜗牛的反应动物必须生活在适宜的环境中吃菜叶、产卵、排泄等生命活动④给蜗牛建“家”会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内③蜗牛的运动运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行3.鱼①鱼的身体②鱼的运动《动物》单元思维导图1.动物具有多样性2.动物是生物有生命3.动物具有共同特征一.动物的基本特点二.运用的科学方法三.我们观察的动物生活在一定的环境里；需要空气、食物、水等；会对外界的刺激产生反应；会运动；会呼吸；会排泄；会生长发育；会繁殖后代；会死亡。1.分类不同的分类标准会得到不同的分类结果2.如何观察①观察工具②画图记录放大镜棉签笔、记录夹边观察边绘画；从整体到局部；画得实事求是；辅以文字说明。③注意事项不惊动小动物；不伤害小动物；不损害它们的“家”；不直接用手抓注意安全。1.校园里的小动物不同的动物生活在不同的环境里2.蜗牛①蜗牛的身体②蜗牛的反应动物必须生活在适宜的环境中吃菜叶、产卵、排泄等生命活动④给蜗牛建“家”会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内③蜗牛的运动运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行3.鱼①鱼的身体②鱼的运动③鱼的呼吸《动物》单元思维导图1.动物具有多样性2.动物是生物有生命3.动物具有共同特征一.动物的基本特点二.运用的科学方法三.我们观察的动物生活在一定的环境里；需要空气、食物、水等；会对外界的刺激产生反应；会运动；会呼吸；会排泄；会生长发育；会繁殖后代；会死亡。1.分类不同的分类标准会得到不同的分类结果2.如何观察①观察工具②画图记录放大镜棉签笔、记录夹边观察边绘画；从整体到局部；画得实事求是；辅以文字说明。③注意事项不惊动小动物；不伤害小动物；不损害它们的“家”；不直接用手抓注意安全。1.校园里的小动物不同的动物生活在不同的环境里2.蜗牛①蜗牛的身体②蜗牛的反应动物必须生活在适宜的环境中吃菜叶、产卵、排泄等生命活动④给蜗牛建“家”会对外界触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内③蜗牛的运动运动缓慢，利用腹足能在不同物体表面爬行3.鱼①鱼的身体②鱼的运动③鱼的呼吸⑤鱼生活在水中④鱼身体内部有骨骼