2022-2023年人教版(2019)新教材高中物理必修1 第3章相互作用-力3.2摩擦力(1)课件

人教版必修一3.2摩擦力\n课前导入不“听话”的铅笔伸出两个食指,使两手指平行且位于同一水平面,把一根铅笔放在这两个指头上,这时候使两个指头慢慢地向中间靠拢,通过移动手指的办法来移动铅笔,会发现一个有趣的现象：铅笔总是先相对一指滑动一下,再相对另一指滑动一下,相对两指交替移动,有时动得多,有时动得少．到底哪个手指能够使铅笔移动,完全不受操纵者支配,铅笔似乎很不“听话”．请你思考：1．是什么力使铅笔在手指上发生了移动？是不是摩擦力？2．为什么铅笔总是相对手指交替移动？关键在哪里？3．如果给一只手指戴上一只绒布手套,再做这个实验,跟以前相比,铅笔变得“听话”一些了吗？4．你猜到影响摩擦力大小的因素有哪些了吗？\n知识导图\n摩擦力的产生定义：摩擦力及产生条件1．摩擦力产生的条件是：(1)两物体相互压紧有弹力作用；(2)接触面不光滑；(3)有相对运动或相对运动趋势．这三个条件必须同时满足才有摩擦力产生．2．静摩擦力中的“静”和滑动摩擦力中的“动”都是相对的,指的是接触面之间的相对静止或相对运动,而不是物体对地的运动,因此,静止的物体也可能受到滑动摩擦力作用,而运动的物体也可能受到静摩擦力作用．3．摩擦力阻碍的是接触物体之间的相对运动或相对运动趋势,而不是阻碍物体对地的运动,因此,摩擦力可以是阻力,也可以是动力．4．摩擦力的方向与接触面相切,与相对运动或相对运动趋势方向相反,但可能与物体的运动方向同向、反向或有一定夹角．例如趴在匀速行驶的火车车厢后壁上的一只壁虎,受到的静摩擦力的方向竖直向上以阻止它的下滑,与运动方向夹角为90°.\n静摩擦力的方向与大小1．判断静摩擦力是否存在,可用如下两种方法．(1)条件判断法根据是否满足静摩擦力存在的条件判定,其中“看物体间有没有相对运动趋势”是关键也是难点．相对运动趋势：如果两物体间光滑,物体会发生相对运动,由于两物体间不光滑(有摩擦力),物体保持相对静止,这样的物体就有“相对运动趋势”．(2)假设法在判断物体间是否存在静摩擦力时,先假设接触面是光滑的,看物体是否会发生相对运动；如果物体仍保持相对静止,则物体不受静摩擦力,反之则受静摩擦力．\n2．静摩擦力的方向一定沿接触面,与物体相对运动趋势方向相反．相对运动趋势方向可以采用假设法判断：假设接触面光滑,原来保持相对静止但有相对运动趋势的物体,就有了相对运动,物体的运动方向也就是原来的相对运动趋势方向．另外也可以用二力平衡条件判定,如图所示,用手握住酒瓶静止不动时,由二力平衡知,手对酒瓶的静摩擦力一定竖直向上(与重力反向)．3．静摩擦力的大小没有固定的计算公式,这一点与滑动摩擦力是不同的,静摩擦力的大小随着相对运动趋势强弱变化而在0到最大静摩擦力Fmax之间变化,跟接触面相互挤压的力无直接关系,求解大小时一般用平衡条件(当然,当我们学习了牛顿运动定律后,也可用牛顿运动定律求解)．而最大静摩擦力略大于滑动摩擦力,无特殊说明时,可认为它们的数值相等．\n滑动摩擦力的大小计算1．公式法：根据公式F=μFN计算．说明：(1)公式中的FN是两个物体表面间的压力,称为正压力(垂直于接触面的力),性质上属于弹力,它不是物体的重力,许多情况下需结合物体的平衡条件等加以确定．(2)式中的μ为动摩擦因数,与材料和接触面的粗糙程度有关,与接触面的大小无关．(3)滑动摩擦力F的大小与物体的运动速度无关,与接触面的大小也无关．2．二力平衡法：物体处于平衡状态(匀速、静止)时,根据二力平衡条件求解．\n经典例题例【1】：下列说法正确的是()A．两个互相接触的物体之间一定有弹力作用B．一个物体静止在另一个物体的表面上,它们之间一定不存在摩擦力的作用C．两个物体之间如果有弹力的作用,就一定有摩擦力的作用D．两个物体之间如果有摩擦力的作用,就一定有弹力的作用D\n经典例题例【2】：如图所示,A、B两物体竖直叠放在水平面上,今用水平力F拉B物体,两物体均静止,那么物体A是否受静摩擦力作用呢？的施力物体是地球,受力物体是铁球．不受\n经典例题例【3】：(1)在例2的已知条件下,若用水平力F作用于A物体,两物体均静止,那么A、B两物体所受静摩擦力情况如何？(2)在例2的已知条件下,若两大小相等的水平力F分别作用于物体A、B上．如图所示,两物体均静止,A、B两物体所受静摩擦力的情况又如何？(1)A受B的静摩擦力水平向左,B受A的静摩擦力水平向右,B受地面的静摩擦力水平向左．(2)A受B的静摩擦力水平向右,B受A的静摩擦力水平向左,地面与B之间无静摩擦力．\n关于笔记学习笔记是同学们在学习活动中,通过听讲、观察和思考而记录的内容,是一种重要的学习手段．俗话“说好记性不如烂笔头”,随着时间的推移,所学知识总要有所遗忘,而学习笔记积累了大量的原始资料,稍加整理,就可以使知识系统化,便于日后复习巩固．学习笔记应以注重内容、不拘形式、发展能力为原则,起到拓宽知识、加深理解、训练思维、提高效率的作用．1．学习笔记应记什么(1)记重点①记重要的概念、原理和规律．物理概念、原理、规律的叙述常常是简洁而严谨的,一个关键的字、词往往隐藏着丰富的内涵．因此在物理概念、原理、规律的学习中,必须及时把老师在课堂上分析的这些隐藏着的潜台词整理出来,并做必要的记录．\n②记典型习题．典型习题对同学们今后的学习可起到引导、启发和示范作用,能发展分析、综合、归纳和应用知识等多方面的能力,培养思维的逻辑性和推理的严密性．③记一般规律．通常情况,老师会将类似的或有关联的问题进行分类、概念,整理其分析思路,总结一些规律性的东西．(2)记疑点、难点发现问题是认识上的进步,问题得到解决是知识水平的提高．物理学习说到底就是生疑、释疑的过程．每个同学可整理出自己学习情况的“问题集”,以便检查自己学习中遗留的问题,提高学习效率．(3)记课外知识俗话说：“处处留心皆学问．”当今社会处于信息时代,物理学习也应适应时代要求．因此,在物理学习中应广泛地阅读,细心地观察,认真地思考,随时采撷信息,使一些现象与物理知识产生神奇的碰撞,迸发出灵感的火花．\n2．记笔记时应注意的问题(1)处理好“听”、“想”、“记”的关系同学们要逐步养成手脑并用、边听边记的习惯．因高中课堂教学难度、容量都比较大,如果把“听”和“记”绝对分开进行,必然会有一些内容听不到或记不全,这必然影响学习效果．(2)及时整理笔记由于时间紧迫,笔记可能有各种缺陷,要及时补漏勘误．(3)要注意笔记的合理布局课堂笔记不要写得过密,行与行、段与段之间要留有适当的空白,以便于修改、补充和整理．\n课堂巩固题【1】：例3如图14-4所示,用水平力F将一个木块压在竖直墙壁上,已知木块重G=6N,木块与墙壁间的动摩擦因数μ=0.25.问：(1)当F=25N时,木块没有动,木块受到的摩擦力为多大？(2)当F增大为30N时,木块仍静止,木块受到的摩擦力为多大？(3)当F=10N时,木块沿墙面下滑,此时木块受到的摩擦力为多大？(4)当F=6N时,木块受到的摩擦力又为多大？答案(1)6N(2)6N(3)2.5N(4)1.5N\n课堂巩固题【2】：如图所示,质量为m的木块被水平推力压着,静止在竖直墙壁上,若将推力F的大小增加到2F,则()A．木块所受墙面的弹力增加到原来的2倍B．木块所受墙面的摩擦力增加到原来的2倍C．木块所受墙面的摩擦力方向向下D．木块所受墙面的摩擦力不变