2022-2023年人教版(2019)新教材高中物理必修1 第3章相互作用-力3.3牛顿第三定律(1)课件

人教版必修一3.3牛顿第三定律\n课前导入力是物体对物体的作用古希腊有一个科学家叫阿基米德,他有一句名言：“给我一个支点,我就可以撬动地球.”我国东汉时期有一个著名唯物主义思想家王充,他在《论衡·效力篇》中说：“古之多力者,身能负荷千钧,手能决角引钩,使之自举,不能离地.”(大意是力气再大的人,自己也不能把自己举起来)\n课前导入西楚霸王项羽“力拔山兮气盖世”,真不知道是他双手拔山的力大,还是他双脚蹬地的力大．缺少支点就撬不起地球；大力士不能自举；若双手拔山,必“脚踏实地”,这些都向我们显示了一个道理：力是物体与物体间的相互作用,施力物体和受力物体必同时存在．请你思考：1．力的实质是什么？2．力能离开物体而存在吗？3．施力物体与受力物体一定同时存在吗？\n知识导图\n相互作用的特点1．力的产生离不开物体(施力物体——产生力的物体,受力物体——受到力的物体),而且有两个物体同时存在才能产生力．2．物体之间的力是相互的,甲物体作用于乙物体,乙物体也同时作用于甲物体,施力物体必然也是受力物体,受力物体必然也是施力物体,物体间的这一对相互作用力总是同时产生,同时消失,不存在先后和因果关系．3．物体间发生相互作用有两种情况：一是两个物体直接接触时可能发生相互作用．如：用手压桌子时产生的压力就是直接接触产生的；二是两个物体并未直接接触而发生相互作用．例如：两块磁铁相隔一定距离时虽未直接接触,但它们之间存在磁场力．4．力的作用效果有时表现为形变(如：物体被拉伸、压缩、扭转、剪切等),有时表现为物体运动状态的改变(如：物体运动速度的大小改变、方向改变或大小和方向同时改变),有时两者同时出现．\n力的图示和力的示意图1．用力的图示来表示力的三要素的具体步骤．(1)选定标度,选某一长度表示多少牛顿的力．(2)沿力的方向并从力的作用点开始,按一定比例画出一线段．(3)在线段的末端标出箭头,表示方向．2．选标度时,注意根据力的大小做恰当的选择,能在图中非常直观、方便地看到这个力,还要使画图匀称美观,还要注意不能用不同标度画同一物体受到的力．3．力的图示是用作图法直观形象地表示力,力的三要素均能在力的图示中找到,力的示意图则不同,它可以表示出力的作用点和方向,但线段的长短并不表示力的大小．技巧：一重/二弹/三摩擦\n经典例题例【1】：关于牛顿第三定律,下面说法中正确的是()A．两物体间先有作用力,后有反作用力B．作用力与反作用力可以是不同性质的力C．作用力与反作用力同时产生,同时消失D．作用力与反作用力的合力等于零C\n经典例题例【2】：如图所示,物体A、B叠放在水平粗糙桌面上,用水平力F拉物体B,使A随B一起向右作匀加速直线运动,则：与物体B发生作用与反作用的力有()A．.三对B．.四对C．五对D．六对D\n经典例题例【3】：如图所示,人沿水平方向拉牛,但没有拉动,下列说法正确的是()A．绳拉牛的力小于牛拉绳的力B．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力C．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力D．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是相互作用力C\n关于笔记学习笔记是同学们在学习活动中,通过听讲、观察和思考而记录的内容,是一种重要的学习手段．俗话“说好记性不如烂笔头”,随着时间的推移,所学知识总要有所遗忘,而学习笔记积累了大量的原始资料,稍加整理,就可以使知识系统化,便于日后复习巩固．学习笔记应以注重内容、不拘形式、发展能力为原则,起到拓宽知识、加深理解、训练思维、提高效率的作用．1．学习笔记应记什么(1)记重点①记重要的概念、原理和规律．物理概念、原理、规律的叙述常常是简洁而严谨的,一个关键的字、词往往隐藏着丰富的内涵．因此在物理概念、原理、规律的学习中,必须及时把老师在课堂上分析的这些隐藏着的潜台词整理出来,并做必要的记录．\n②记典型习题．典型习题对同学们今后的学习可起到引导、启发和示范作用,能发展分析、综合、归纳和应用知识等多方面的能力,培养思维的逻辑性和推理的严密性．③记一般规律．通常情况,老师会将类似的或有关联的问题进行分类、概念,整理其分析思路,总结一些规律性的东西．(2)记疑点、难点发现问题是认识上的进步,问题得到解决是知识水平的提高．物理学习说到底就是生疑、释疑的过程．每个同学可整理出自己学习情况的“问题集”,以便检查自己学习中遗留的问题,提高学习效率．(3)记课外知识俗话说：“处处留心皆学问．”当今社会处于信息时代,物理学习也应适应时代要求．因此,在物理学习中应广泛地阅读,细心地观察,认真地思考,随时采撷信息,使一些现象与物理知识产生神奇的碰撞,迸发出灵感的火花．\n2．记笔记时应注意的问题(1)处理好“听”、“想”、“记”的关系同学们要逐步养成手脑并用、边听边记的习惯．因高中课堂教学难度、容量都比较大,如果把“听”和“记”绝对分开进行,必然会有一些内容听不到或记不全,这必然影响学习效果．(2)及时整理笔记由于时间紧迫,笔记可能有各种缺陷,要及时补漏勘误．(3)要注意笔记的合理布局课堂笔记不要写得过密,行与行、段与段之间要留有适当的空白,以便于修改、补充和整理．\n课堂巩固题【1】：如图所示,质量为m的木块在质量为M的长木板上水平向右加速滑行,长木板与地面间的动摩擦因数为μ1,木块与长木板间的动摩擦因数为μ2,若长木板仍处于静止状态,则长木板对地面摩擦力大小一定为（　　）A．μ1(m＋M)gB．μ2mgC．μ1mgD．μ1mg＋μ2Mg答案B\n课堂巩固题【2】：如图是“中国天眼”口径球面射电望远镜维护时的照片.为不损伤望远镜球面,质量为m的工作人员被悬在空中的氦气球拉着,当他在离底部有一定高度的望远镜球面上缓慢移动时,氦气球对其有大小为、方向竖直向上的拉力作用,使其有“人类在月球上行走”的感觉,若将人视为质点,此时工作人员（　　）A．受到的重力大小为B．受到的合力大小为C．对球面的压力大小为D．对球面的作用力大小为\n课堂巩固题【3】：如图所示,两块相同的竖直木板A、B间有质量均为m的4块相同的砖块,两侧用大小均为F的力水平压木板使砖块静止不动,则第2、3块砖间的摩擦力的大小为（A）A．0B．1/2mgC．mgD．2mg\n课堂巩固题【2】：如图,运动员站在水平跳台上,图中F1表示人对跳台的压力,F2表示跳台对人的支持力,则下列说法中正确的是(B)A．就是人的重力B．是由于跳台的形变而产生的C．是由于跳台的形变而产生的D．和大小相等,方向相反,是一对平衡力\n课堂巩固题【4】：一只小猫跳起来抓住悬挂在天花板上的竖直木杆,如图所示,在这一瞬间悬绳断了,设木杆足够长,由于小猫继续上爬,所以小猫离地面高度不变,则木杆下降的加速度大小为________,方向为________．(设小猫质量为m,木杆的质量为M)【答案】（M+m）g/M向下\n？思考一个箱子放在水平地面上,箱内有一固定的竖直杆,在杆上套着一个环,箱与杆的质量为M,环的质量为m,如图所示．已知环沿杆匀加速下滑时,环与杆间的摩擦力大小为Ff,则此时箱对地面的压力大小为多少？【答案】Ff＋Mg