PEP六年级英语上册Unit 6第6课时教学设计

第六课时课时内容BLet’scheck；Let’swrapitupCstorytime课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’scheck检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。。Storytime引导学生复习和巩固本单元所学语言，增加语言输入，激发学生阅读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习和巩固本单元核心词汇和句型。本课时包括Let’scheck、Let’swrapitup和storytime三个版块。Let’scheck分为听力匹配活动和听录音选择答案两个部分，引导学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，培养学生良好的听力习惯。Let’swrapitup是一个词汇归类活动。Storytime版块呈现的是Zip等待Zoom做爆米花的故事。此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，更能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，除了复习巩固了表达感情的句型I’m...和提出建议的句型...should...Don’t...本单元句型，还介绍植物生长的知识。本课时话题比较多，不同的版块采取不同的方法。Let’swrapitup引导学生自己归纳、总结，培养学生的思维能力。Storytime.采用初步感知、深入学习、角色体会等方式巩固和发展语言。课时目标（1）能够较好的完成Let’scheck，培养学生良好的听力习惯。（2）复习和巩固本单元核心词汇和句型。（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1.重点（1）能够较好的完成Let’scheck，培养学生良好的听力习惯。（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。2.难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备：\n课件、录音机、磁带教学过程Step1WarmupGreetingT:Goodmorning,everybody.Ss:Morning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.T：What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/windy…T:Howdoyoufeel?Ss:I’m...T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.We’reready.设计意图：通过与学生之间互相聊天，拉进与学生之间的距离，为正式进入的学习而准备。Step2Leadin“我问你答”活动课件依次呈现happy,sad,angry,cold等情感和感受的图片，然后教师问学生：Howareyoufeelingnow?学生根据表情拍手回答。如：Happy,happy.I’mhappy.（也可以男女生或分组进行活动）教学资源：课件设计意图：有趣的问答，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时复习了已学的知识，为Let’swrapitup.做好铺垫。Step3Presentation1.Let’swrapitup.(1)指名认读happy,dad,angry,cold等单词，全班齐读。（教师课件展示上一个环节的单词）(2)小组讨论，补充更多的表示情感和感受的单词。(3)分类活动。\n表示感受的词汇illhungrycoldwarmhot...表示情感的词汇sorryworriedbadsadhappyangry...(4)句子接龙。四人一组，每名学生依次说一句话。如第一个学生说：Ifeelhungry.第二名学生说：YoufeelhungryandIfeelhappy.以此类推。(5)总结feel的用法。feel后面跟表示感受和感情的形容词。教学资源：课件设计意图：引导学生观察、讨论、总结，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。2.Let’scheck.(1)Listenandmatch.a.学生观察图片和文字信息，预测听力内容。b.播放录音，学生完成连线。c.师生核对。(2）Listenagainandcircletherightanswers.a.学生自己读题，预测答案。b.再次听录音，学生选择正确的答案。c.师生核对。教学资源：录音机、磁带设计意图：先猜测题意，做到有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。3.Learn“Storytime”(1)T:Ok,everyone.Lookathere.Whatisthis?Ss:Popcorn.（板书单词popcorn,指名读，齐读）T:Doyoulikepopcorn?Ss:Yes.(2)带着问题动画课件，整体感知。Whatisthisstoryabout?(3)学习故事。a.呈现第一幅图，介绍故事背景。\nT:WhereareZoomandZip?Ss:Athome.T:Whataretheydoing?Ss:They’rewatchingTV.T:WhatwillZoomdo?Ss:Hewillmakepopcorn.b.呈现第二至第四幅图。HowdoesZipfeel?（引导学生找出Zip在等待的过程中的心情，并板书单词happy,worried）c.呈现第五至第六幅图。T:WhatisZoomdoing?Ss:Heismakingpopcorn.T:Howdoeshedothat?（课件呈现Zoom做爆米花的语句，了解Zoom没有做好爆米花的原因，带读语句，并猜测Zip此时的心情）(4)再次欣赏故事，听录音跟读故事。教学资源：课件设计意图：从整体感知故事，到深入学习故事，欣赏故事，跟读故事，逐步的引导学生，提高学生的阅读能力。Step4Presentation调整故事的文本，然后分组表演故事。设计意图：分角色表演故事，增加语言的输入，锻炼学生的口语交际能力，发挥学生的想象能力，培养学生的合作意识。Step5:SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?1.复习和巩固了单元的核心词汇和句型。2.知道了feel后面跟表示感受和感情的形容词。3.学习了一个有趣的故事。设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。课堂作业\n一、看图，选择与图片相符的选项。1.2.3.4.()()()()A.angryB.happyC.sadD.afraid二、单项选择。()1.IfIamill,Ishould_______.A.seeadoctorB.counttotenC.listentomusic()2._______doesOliverfeel?A.WhatB.HowC.Where()3.—Doyouhave_______popcorn?—Yes,Ido.A.someB.aC.any()4.当你想表达“不要生气”时，可以说：_______A.Don’tworry.B.Don’tangry.C.Don’tbeangry.三、按要求完成句子。1.Ifeelwarm（用Amy改写）______________warm.2.should,Betty,more,do,exercise(.)（连词成句）______________________________3.Iamsad.（就画线部分提问）____________________________?4.He’smakingpopcorn.（就画线部分提问）____________________________?\nAnswers:一、1.B2.A3.D4.C二、1.A2.B3.C4.C三、1.Amyfeels2.Bettyshoulddomoreexercise.3.Howdoyoufeel?4.Whatishedoing?板书设计BLets’wrapitupCStorytimehappy,worriedZoommakepopcornZip