PEP三年级英语上册Unit 4第4课时教学设计

第四课时l课时内容B.Let’stalk;Let’splayl课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问远处的动物或物品是什么。在Let’stalk部分，Mike和朋友一起去马戏团看表演，他们在帐篷外看的时候，发现了一个“奇怪”的动物，Mike猜是熊，结果发现是化过妆的熊猫。走进帐篷，他们又发现了一个有趣的穿着裤子的狗，Mike和朋友都很喜欢。在这个过程中，教材呈现了如何询问远处不认识的动物的句式：What’sthat?以及如何用Cool!Ilikeit.来表达自己的喜欢与欣赏。因为学生在A部分学习过了What’sthis?在此课时中，重要的是引导学生区别this和that。Let’splay是个猜动物的游戏。一个学生把动物图片放在背后，另外一个同学来猜。在此过程中使用重点句式：What’sthat?It’sa...Ilikeit.在实际教学中，可以使用教室内的实物、文具等物品进行练习。也可以利用多媒体展示一些动物的影子，来让学生猜一猜，让他们在猜测中练习重点句式。l课时目标1.能够听懂、会说、认读句式：What’sthat?Cool!Ilikeit.2.能够听懂、会说单词：panda,funny3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的英语名称l课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：What’sthat?Cool!Ilikeit.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2.难点：能够在真实的语境中运用本课的句型询问动物或物品是什么，做到表达准确、流畅。\nl教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.动物图卡l教学过程µStep1Warmup1.播放韵句：Lookatthecat。学生齐唱。Teacher:Let’slistentothechantlookatthecat.Sayittogether,please.设计意图：本课在学习了如何询问近处不知道的动物的基础上，学习如何询问远处的不知道的动物。因此，以Ａ部分学习过的韵句热身，既活跃气氛，营造良好的英语学习氛围，又为接下来的学习做好了知识准备。µStep2Leadin1.展示手里的动物图卡，询问动物名称，再指向大屏幕上的动物，询问动物名称。Teacher:What’sthis?Yes,It’sacat.Look,what’sthat?Yes,it’sadog.（展示更多的动物图片，复习之前学习过的动物）设计意图：通过手里的动物和大屏幕中的动物的对比，引出如何询问远处不认识的动物的句式：What’sthat?让学生在具体的情境中感受What’sthis？和What’sthat?的区别。µStep3Presentation1.展示教材中打扮奇特的熊猫的图片，讨论图片，引出课文内容。Teacher：Lookatthatpicture.What’sthat?Guess.Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.设计意图：因为课文中的熊猫穿着奇怪，所以能够引起学生的兴趣。在此基础上，让学生认真倾听课文内容，去印证自己的猜测。2.讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。Teacher:What’sthat?Isitabear?No,it’sapanda.（板书单词）Readittogether,panda.（展示正常熊猫的图片，对比教材中的图片）Look,thispandaisfunny.（展示好玩好笑的熊猫图案，让学生感受funny的含义）Aretheyfunny?Yes,theyarefunny.Lookatthedog.Isitfunny?Doyoulikeit?Doyoulikethefunnydog?Doyou\nlikethefunnypanda?设计意图：通过谈论对话内容，帮助学生更好地理解教材中的对话内容，并掌握重点句式的表达方式。µStep4Practice1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.2.自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。3.游戏：猜猜它是谁。出示动物的部分图片，请学生猜猜是什么动物。Teacher:Look，wecanseepartoftheanimal.What’sthat?Guess.设计意图：通过猜测来激发学生的参与热情。学生在不断地猜中熟悉本课的重点问答句。4.学生以肢体语言来模仿某个动物，其他学生尝试猜出。Teacher:Whocanactasananimal?It’sfunny,right?Guesswhat’sthat?Doyoulike...?设计意图：通过学生比较喜欢的模仿活动，来使学生将动物单词的字音与字义统一起来，且进一步操练重点句型。5.展示动物图片，与学生进行对话练习，然后请学生进行两人小组对话。Teacher:What’sthat?Student:It’sa...Teacher:It’safunny...Student:Ilikeit.Teacher：Doitinpairs,please.Youcanshowsomeanimalsyoufind.Andyoucandrawsomefunnyanimals.Teacher:Showyourdialogue,please.Let’sfindthebestpair.\nµStep5Summary1.倾听、学习韵句。Teacher:It’stimeforachant.Listencarefully.What’sthat?What’sthat?It’sapanda.It’sapanda.It’sfunny.It’sfunny.Ilikeit.Ilikeit.Teacher:Pleasesaythechantafterme.2.自编韵句，展示韵句，总结本课主要内容。Teacher:Nowpleasemakeachantlikethisandshowit.设计意图：将课文主要内容总结为韵句，先进行示范，让学生掌握韵句的节奏和编写规则，然后再自己替换单词进行改编，从而起到总结、巩固本课重点句式和单词的作用。l课堂作业一、根据图片内容选择正确的回答。()1.What’sthat?A.It’sapanda.B.It’sabear.()2.What’sthat?A.It’sadog.B.It’sacat.()3.What’sthat?A.It’sapig.B.It’saduck.二、根据图片判断句子的正（T）误（F）。()1.Thedogisfat.()2.Thepandaisbig.\n()3.Thecatisfunny.()4.Ilikenoodles.三、连词成句。1.aitispanda(.)_________________________________________________________2.thatiswhat(?)_________________________________________________________3.itlikeI(.)_________________________________________________________答案：一、1.B2.A3.A二、1.F2.T3.T4.F三、1.Itisapanda.2.Whatisthat?3.Ilikeit.l板书设计Unit4WeloveanimalsB.Let’stalkWhat’sthat?It’sa....Look,afunny...Cool!Ilikeit.