PEP四年级英语上册Unit 5第3课时教学设计

第三课时l课时内容A.Let’sspelll课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/i:/。本活动中呈现的韵句为：Heandshe,Sheandhe,Let’splaytogether.He,sheandme.Heandshe,Sheandhe,Weallplaytogether.韵句中呈现含有i的开音节词汇：he,she,we,me同时在教材中以图片形式呈现了这四个语音例词。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母e在开音节里的发音。之后的读一读，听一听并判断的活动，让学生区分e在开音节与闭音节中的发音的不同，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母e在本单词中的发音规则，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。l课时目标1.能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则2.能够读出符合-e和-e-发音规则的单词3.能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词l课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则能够读出符合-e和-e-发音规则的单词2.难点：能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词l教学准备\n1.多媒体课件、录音机、磁带2.语音例词单词卡、学生准备家人或朋友的照片l教学过程µStep1Warmup1.播放第三单元B中的chant:Timismyfriend.学生齐唱。Teacher：Let’schanttogether.Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin.He’sagood,goodboy.设计意图：本课的语音例词为人称代词，因此以第三单元中的韵句来热身，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课的语音例词。µStep2Leadin1.出示教材中人物图片，询问其身份，引出语音例词。Teacher:Lookatthispictured.Whoishe?Yes,heisMike.Whoisshe?Yes,sheisAmy.（板书单词he,she）Saywithme,please.2.展示自己的家人图片，向学生介绍自己的家人。Teacher:Look,heismyfather.Sheismymother.Theyloveme.Ilovethem.Weareahappyfamily.展示自己朋友的图片，向学生介绍自己的朋友。Teacher:Theyaremyfriends.HeismyfriendJason.SheismyfriendLily.Theyoftenplaywithme.Wearegoodfriends.(板书单词me,we)设计意图：通过介绍自己的家人和朋友，完整出示本课所有的语音例词。同时，人称代词的使用也是学生比较容易出问题的内容。通过这样的介绍，使学生能够区分清楚，正确使用这些词汇。µStep3Presentation1.播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。Teacher：Lookatthesewordsontheblackboard.Canyoureadthem?Now,let’slistentoachantaboutthesewords.Listencarefully.\nTeacher:Listentothechantagain.Now,let’ssaythechantafterit.2.学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。Teacher:Now,saythechantfreely.Youcansayitwithyourpartner.Andyoucanclapyourhandstosayit.3.表演韵句。Teacher：Nowlet’sactthechanttogether.设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。4.引导学生发现字母的发音规则。Teacher：Lookatthesewordsontheblackboard.Whatcanyoufind?Yes,thereisaneineachword.Whatisthesoundofthee?Let’sreadandfind.（和学生一起慢慢读每一个语音例词）Whatisthesound?Yes,it’s/i:/.Lookatmymouthandsaywithme.设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。µStep4Practice1.看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母u的发音方法。2.听一听，举一举。学生听教师说出的语音例词，举起相应的单词卡片。Teacher:Lookatthesewordcards.What’sthis?What’sthis?Whataboutthis?Youareright.Getthecard,please.Teacher:Thestudentswhogotthewordcardpleasecometothefront.Iwillsaytheword.Pleaseputupthecorrectcard.设计意图：这个活动锻炼学生能否正确听懂所学的语音例词。提高学生的听音辨音能力。\n3.读一读，听一听，为听到的单词打对勾。播放录音，学生根据听到的内容选出听到的单词。Teacher:Lookattheseletters.Therearemanywordsinit.Listenandfindtheword.Tickit.Listen,please.Be,red,me,she,let.Teacher：Showmeyouranswer,please.Teacher：Nowlet’sreadthesewordstogether.设计意图：此活动让学生将单词的字音与字形结合起来，同时帮助学生区分字母u在开音节与闭音节里的发音的区别。4.听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是属于哪种发音规则，圈出相应的代表字母，然后写一写听到的单词。Teacher：Now,pleaselisten,circleandwrite.Writethewordthatyouheard.Listen,rice.Isitfor–eori-e?It’sfori-e.Socirclei-e,thenwritethewordrice.Now,listencarefullyandwritethewords.Rice,he,red,we.Teacher:Showmeyouranswer,please.Teacher:Readthesewordstogether,please.设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。5.使用语音例词来介绍自己的家人或朋友。Teacher：Todayyouknowaboutmyfamilyandmyfriends.Nowit’syourturntointroduceyourfamilyorfriends.Showmeyourpictureandintroduce.Teacher:Whoishe?Whoisshe?Pleaseintroduce.设计意图：通过这个环节，让学生根据老师之前的示范使用语音例词进行介绍人物的活动，让学生在语流中体会和感受语音例词的发音。帮助他们在交流中正确使用语音例词。µStep5Summary1.编写语音小韵句，学生学唱。Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.E,e,e;e,e,e;eisinhe,/i:/,/i:/,/i:/.E,e,e;e,e,e;eisinshe,/i:/,/i:/,/i:/.\nE,e,e;e,e,e;eisinwe,/i:/,/i:/,/i:/.E,e,e;e,e,e;eisinme,/i:/,/i:/,/i:/.2.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。Teacher：Now，let’sworkingroups.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。l课堂作业一、听录音，圈出正确的单词。1.bedred2.heshe3.bebed4.heget5.wewet6.letget二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。()1.ricenice()2.wehe()3.mepen()4.redhe()5.bedred()6.shewe三、听录音，写单词，补全句子。1.______ismyfriendTom.______isagoodboy.2._______ismysisterLynn.______istall.3._______areahappyfamily.Theyalllove________.答案：一、1.bed2.she3.be4.get5.we6.let二、1.T2.T3.F4.F5.T6.T三、1.HeismyfriendTom.Heisagoodboy.2.SheismysisterLynn.Sheistall.3.Weareahappyfamily.Theyallloveme.l板书设计\nUnitFiveDinner’sreadyA.Let’sspellmeheshewebedredpenget