PEP五年级英语上册Unit 2第5课时教学设计

第五课时一、课时内容教科书第19-20页：B.ReadandwriteLet’scheck.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第五课时，围绕“Myweek”这个话题展开内容。包括Readandwrite和Let’scheck.两个板块。Readandwrite是阅读训练和听力训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的训练板块，阅读题目是“罗宾的建议”，内容是以对话形式呈现的，呈现了本单元的重点特殊疑问句WhatdoyouhaveonFridays?和Whatdoyoudoontheweekend?以及一般疑问句式Doyouoftenplaysports?还有频度副词的正确使用：IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.通过Robin与WuBinbin的对话，可以了解到WuBinbin不喜欢体育运动，他在周末经常看电视，有时候读书，因此在星期一，WuBinbin上完体育课回到家里瘫软在沙发上，看起来和很疲倦，很劳累。接下来，Robin为WuBinbin制定了一周的体育运动的计划课程表，请WuBinbin今后要按照“体育教练”Robin安排的体育课程进行有计划的体育运动。三个判断正误的句子是陈述句式，主语是第三人称单数，引导学生注意这三个句子中的谓语动词watches，reads，likes分别是watch，read，like的第三人称单数形式。这三个句子可以引导学生理解Robin为WuBinbin制定的体育课程表。在教学时，请教师注意中间部分Robin以提建议的方式呈现了一个含有情态动词should的新句式：Youshouldplaysportseveryday.课程表中的星期几均是用简写形式呈现的：Mon.（Monday），Tues.（Tuesday），Wed.（Wednesday），Thur.（Thursday），Fri.（Friday），Sat.（Saturday），Sun.（Sunday）。引导学生注意观察日常生活中有关星期几的简写标注。本版块后面呈现了Sarah与WuBinbin关于Robin为WuBinbin新设计的体育课程表的对话，该对话有两个空白，要求学生在理解改课程表的基础上，能够独立完成句子填空，检验学生的阅读理解能力，提高在相关语言环境中的灵活应对能力。Let’scheck.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到的内容给四张课程表标序号，这里的课程表依然是简写形式呈现的星期几，因此教师应着重提醒学生们注意每一个的简写形式。第二个训练板块要求学生读懂教科书中的三个一般疑问句，并且根据自己日常生活中的真实情况，圈出肯定回答，或者选择圈否定回答。把课堂学到的新句型与\n学生自己的真实生活相联系，引导学生学以致用，实现学习英语的现实生活价值。本课时是提升学生的阅读能力和听力的训练板块，为了帮助学生们更好的发挥自己的阅读和听力潜能，教师需要精心备课，为学生们准备充足的项目与活动，充分利用课堂时间，让学生们得到更多的阅读能力训练。帮助学生熟练运用所学的重点词汇和重点句型，提高学生们的应变能力。三、课时目标1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于对话形式的《Robin’sadvice》的短文内容。2.能够把短文内容翻译成正确的汉语意思。3.能够正确完成WuBinbin新体育课程表后面的两个训练题。4.能够独立完成听力训练。5.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。四、课时重难点1.重点（1）1.能够借助于图片提示，读懂并理解关于日记形式的《Robin’sadvice》的短文内容。能够正确完成WuBinbin新体育课程表后面的两个训练题。（2）能够独立完成听力训练。2.难点（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。五、教学准备多媒体课件，录音机与录音磁带，自制PPT课件，课件内容包括与本单元有关的四个听力训练，以及三个阅读短文训练。六、教学过程1.课前热身（1）猜谜语游戏。教师做动作，学生说动词短语。（2）踩地雷游戏。教师做闪卡动作，学生们朗读短语，告诉学生们playfootball是地雷，每当看到这个词组时，不能读出来，只能发出“砰”的响声词，谁如果不经意读了它，就相当于被炸了。然后，学生们继续往下朗读词卡上的动词短语。\n设计意图：通过猜谜语、踩地雷等游戏，可以瞬间活跃课堂气氛，学生们入境速度快，注意力集中，打开了学生们的喜悦心情，调整了学生们的好的学习状态，为学习本课的新内容做好准备。2.导入（1）歌曲导入。播放英语歌曲“Daysoftheweek”，学生们大声跟唱，与音乐同步，声音洪亮，气势雄伟，烘托课堂氛围。（2）语言导入。T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Howareyou?Ss：Verywell,thanks!T：Whatisittoday?Ss：It’sMonday.T：WhatdoyouhaveonMondays?Ss：WehaveChinese,maths,musicandscienceonMondays.T：Doyouoftenplaysportsontheweekend?Ss1：Yes,wedo!Ss2：No,wedon’t!T：Whatdoyouoftendoontheweekend?S1：Ioftendohomework,playping-pangandwatchTVontheweekend.S2：Ioftendohomework,readbooks,washmyclothesandlistentomusicontheweekend.T：Verygood!DoyouwanttoknowwhatWuBinbindoesontheweekend?Ss：Yes!T：Excellent!Nowlet’slookatwhatRobinandWuBinbinaretalkingabout.Ss：Great!设计意图：通过师生对话，引导学生复习了本单元的重点句型，并且很自然地引入正题，师生一起观看Robin和WuBinbin的对话情景。3.新课呈现（1）观看动画课件。\n打开多媒体，点击网络教育资源包，播放与本课时相符合的课件Robin’sadvice，请学生们观看情景图画，并认真听Robin和WuBinbin的对话。（2）学生讨论，相互质疑，相互解答。同桌进行讨论，每位学生把对话中自己不明白的内容，向对方提出疑问，感觉对方解答的不正确，把该问题留下来，等一会，请老师帮助解答。（3）学生质疑，教师解答。学生们把刚才小组内讨论出的共同问题，向老师请教，老师可以根据学生们的问题一一解答，并且选出重点内容作详细陈述。Look是系动词，意为“看起来像”，tired是形容词，意为“疲劳的，疲倦的”，looktired是系表结构，意为“看起来很疲倦”.Idon’tlikesports.我不喜欢体育运动。由于作谓语的动词是实意动词like（喜欢），因此构成否定句，必须借助于助动词都与not的缩略式don’t。sometimes是频度副词，意为“有的时候”，通常放在主语和谓语动词中间，有时候为了强调，可以放在句首。掌握星期几的缩略形式：Mon.=Monday（星期一），Tues.=Tuesday（星期二），Wed.=Wednesday（星期三），Thur.=Thursday（星期四），Fri.=Friday（星期五），Sat.=Saturday（星期六）Sun.=Sunday（星期日）在课程表下面的三个一般陈述句子中，学生们应该注意主语WuBinbin是第三人称单数，因此谓语动词watch，read，like需用它们的第三人称单数形式：watches，reads，likes。设计意图：通过师生相互质疑解答活动，能够调动学生们的积极主动性，帮助学生们把阅读理解化难为易，扫除一切疑难障碍，引导学生透彻理解重点词句的用法，积极发现星期几的简写规律，理解动词第三人称单数的使用环境。帮助学生提高阅读能力与效益。（4）请两个学生代表分别翻译Robin和WuBinbin的对话内容。Robin：Youlooktired.WhatdoyouhaveonFridays?你看起来很累。星期五你有什么课？WuBinbin：IhavePE.我有体育课。Robin：Doyouoftenplaysports?你经常做运动吗？WuBinbin：No,Idon’t.Idon’tlikesports.不，我不经常做。我不喜欢做运动。Robin：Whatdoyouoftendoontheweekend?在周末你经常做什么？WuBinbin：IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.我经常看电视。有的时候我读书。（5）分角色表演对话。\n①将全班分成二人一组，分别扮演WuBinbin和Robin两个人物角色，进行对话朗读训练。②二人按照所分的角色记忆对话内容，练习脱稿对话交流。③请三个小组代表，分别佩戴头饰，依次到前台进行对话表演，师生一起评出优胜小组，颁发小奖品。设计意图：通过分角色表演对话内容，能够激发学生们的学习兴趣，帮助学生更加深刻地理解对话内容，掌握特殊疑问句和一般疑问句式的不同回答方式，更加熟悉了频度副词often和sometimes的频率概念。锻炼了学生们的交流应对能力。（6）学习WuBinbin的体育课程表。①教师模仿机器人的声音说话。Youshouldplaysportseveryday.Hereisanewscheduleforyou.YoushouldplayfootballonMondaysandFridays.Youshouldplayping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays.YoushouldplaybasketballonWednesdays.YoushoulddokungfuonSundays.设计意图：通过教师模仿机器人的声音，向吴一帆提出合理的运动建议方案，声音特别奇怪，会引起学生们的好奇与笑声，这样就达到了引发学生们感兴趣的教学目的，引导学生们注意观察课程表的内容。②请学生代表讲解并翻译有关课程表的内容。S1：WuBinbinshouldplayfootballonMondaysandFridays.吴一帆应该在星期一和星期五打乒乓球。S2：WuBinbinshouldplayping-pongonTuesdays,ThursdayandSaturday.吴一帆应该在星期二、星期四和星期六打乒乓球。S3：WuBinbinshouldplaybasketballonWednesdays.吴一帆应该在星期三打篮球。S4：WuBinbinshoulddokungfuonSundays.吴一帆应该在星期日练功服。③师生问答对话。T：DoesWuBinbinoftenwatchTVontheweekend?Ss：Yes!T：DoesWuBinbinoftenreadbooksontheweekend?Ss：Notoften.Butsometimes.T：DoesWuBinbinlikesportsontheweekend?\nSs：No!T：WhatdoesWuBinbinoftenshoulddoontheweekend?Ss：Heshouldplayping-ponganddokungfuontheweekend.设计意图：这样的一问答对话形式展示给大家，目的是引导学生逐一回顾罗宾与吴一帆的对话内容，为学生能够独立完成句子判断奠定基础，同时引导学生明白，完成阅读训练的关键是把问题与原文进行对照，查看是否相符。（7）完成有关吴斌斌的判断题和问答填空题。①请学生独立完成判断句子正误。然后核对答案：√××②师生问答对话练习。请学生代表扮演WuBinbin，老师扮演Sarah，针对Robin为WuBinbin设计的每一天的体育课程进行问答。T：WhatdoyouhaveonMondays?S：Ihaveafootballclass.T：WhatdoyouhaveonThursdays?S：Ihaveaping-pongclass.T：WhatdoyouhaveonFridays?S：Ihaveafootballclass.T：WhatdoyouhaveonSaturdays?S：Ihaveaping-pongclass.T：WhatdoyouhaveonSundays?S：Ihaveakungfuclass.教师与全体学生进行对话：T：WhatdoyouhaveonTuesdays?Ss：Ihaveaping-pongclass.T：WhatdoyouhaveonWednesdays?Ss：Ihaveabasketballclass.请学生独立完成问答填空。参考答案：WuBinbin：Ihaveaping-pongclass.Sarah：WhatdoyouhaveonWednesdays?设计意图：通过师生问答对话展示，再次引导学生细致观察吴一帆的体育运动课程表，为学\n生们能够独立完成问答语句填空奠定基础。（4）学习自我检查部分Let’scheck.①完成教科书第20页的听力训练。请学生们认真听录音，每个录音读两遍，学生们根据自己听到的内容，给相应的课程表标出正确序号。附：Let’stry听力材料1.Boy：IlikeMondaysandThursdays.Girl：WhatdoyouhaveonMondays?Boy：Ihaveart.Girl：AndonThursdays?Boy：Ihaveart,too.2.Girl：IlikeEnglish!Boy：Great!DoyouhaveEnglisheveryday?Girl：No,Idon’t.IhaveEnglishonMondays,WednesdaysandFridays.3.Girl：WhatdoyouhaveonWednesdays?Boy：Ihavemaths.Girl：Doyoulikemaths?Boy：Notreally.4.Girl：You’reagoodfootballplayer!Boy：Thankyou.Girl：Doyouoftenplayfootballonweekends?Boy：Yes,Ido.答案：2,1,3,4设计意图：通过听力训练，可以锻炼学生们英语的感知能力，引导学生们懂得学习英语的第一个目标，就是会听英语，在听到英语的同时，能够准确理解所听到的内容，同时，学生们通过听力训练，还能证明自己的真正实力，更加坚定了学生们能够学好英语的自信心。②教师引导学生向本组的组员进行实际采访。教师与学生代表抽取词卡进行对话演示。T：Doyoureadbooksontheweekend?S1：Yes.\nT：DoyouwatchTVontheweekend?S1：No.T：Doyouwashyourclothesontheweekend?S1：No.T：Doyouplaybasketballontheweekend?S1：Yes.……③学生们四个人一组，每个组员都要采访另外三个组员一遍，每个组员自备一套动词短语卡片，这些短语可以是：playfootball,playping-pong,playbasketball,playthepipa,dokungfu,listentomusic,drawpictures,dohomework,watchTV,washyourclothes,readbooks,cleantheroom。被采访的组员必须根据自己日常生活中的周末活动安排，做出肯定回答，或者做出否定回答。④学生们根据自己的实际情况，独立完成教科书中第20页Readandcircle.设计意图：通过小组内成员的真实活动采访，学以致用，为学生们创造了真实应用的良好氛围，帮助学生们树立学习英语的成功感与自豪感。4.操练T：Boysandgirls.Doyouwanttodomorelisteningexercisesbyyourselves?Ss：Yes!T：OK.Let’sfinishthenextlisteningexercises,together.Ss：Great!（1）分组练习听力训练。将全班分成五人一组，老师把课前打印好的训练题卡分发给每一组的每位组员，发给组长一份听力材料，组长负责按照要求朗读听力材料；组员根据组长朗读的听力内容，完成听力题卡中的选项要求。等学生们全部完成之后，老师请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。之后，老师再一次分发给学生们第二套听力训练材料与听力题卡，这一次由副组长朗读听力材料，组长和其他组员完成听力卡中的训练题。等学生们全部完成之后，老师再次请学生代表汇报完成听力训练的过程与结果。设计意图：给学生们在课堂中创造一对几的听力训练，这是听力训练中比较适中的方法。这样可以避免学习较差的个别学生增加不会朗读的心理负担，同时，也给优等学生们一次积极表现的机会，这样安排，可以扬其长，避其短，让每位学生针对自己都有所提高。\n（2）阅读短文的训练。给学生分发两篇小短文的阅读训练，训练内容与形式要求与本单元内容有关，训练题型与本课时形势相符，目的巩固学生们应对阅读训练的技巧与方法。教师巡视，适时启发，做出正确的引导。最后，小组内交流结果，教师请学生代表做最后陈述与讲解。设计意图：在课堂上，给学生们更多的阅读练习机会，逐步引导学生培养阅读短文的耐心与技巧，帮助学生克服阅读训练的心理困难，启发学生抓住短文的核心内容，时刻将训练题与短文内容相互参照对比，做出正确判断，使学生们自然增长阅读训练的自信心。5.课堂小结T：Boysandgirls,Whatdolearntoday?S1：Ilearnhowtofinishreadingexercises.S2：Ilearnfirstreading,thenfinish.S3：Ilearnhowtofinishthelisteningexercises.S4：Iknowlistencarefullyandthenfinishit.……七、课堂作业Ⅰ.听录音，选出你所听到的单词。()1.A.artB.EnglishC.music()2.A.MondayB.TuesdayC.Thursday()3.A.weekB.weekendC.read()4.A.sometimesB.oftenC.usually()5.A.watchB.washC.waterⅡ.听录音，选出你所听到的句子。()1.A.WhatdoyouhaveonWednesdays?B.WhatdoyouhaveonTuesdays?()2.A.Ioftenplayfootballontheweekend.B.Ioftenplayping-pongontheweekend.()3.A.TomoftenwatchesTVontheweekend.B.Tomoftenwasheshisclothesontheweekend.()4.A.Youshouldplaysportseveryday.B.Youshouldplaybasketballeveryday.()5.A.AmyoftenreadsbooksonMondays.B.AmyoftenlistenstomusiconSaturdays.\nⅢ.听录音，判断你所听内容是否与图片相符合。1.2.3.4.5.Ⅳ.阅读短文，选择正确选项。Hello,everyone.I’mLiuNa.IoftenreadbooksonMondays.Ioftenplayping-pongonTuesdays.IoftendrawpicturesonWednesdays.IoftenplaythepipaonThursdays.IoftenplaybasketballonFridays.IoftendohomeworkonSaturdays.IoftenplayfootballonSundays.()1.LiuNaoftenreadsbookson__________.A.MondaysB.TuesdaysC.Wednesdays()2.LiuNaoftenplays__________onThursdays.A.violinB.pipaC.piano()3.LiuNaoften__________picturesonWednesdays.A.drawB.drawingC.draws()4.LiuNaoften__________homeworkonSaturdays.weather.A.doB.doesC.doing()5.LiuNaoftenplays__________onSundays.A.footballB.basketballC.kungfuⅤ.阅读短文，判断正（T）误（F）。Mon.Tues.Wed.Thur.Fri.Sat.Sun.\n()1.LiJunoftenreadsbooksonMondays.()2.LiJunoftenplaysthepianoonTuesdays.()3.LiJunoftendrawspicturesonWednesdays.()4.LiJunoftenplaybasketballonFridays.()5.LiJunoftendoeskungfuonSaturdays.答案：Ⅰ.1.A2.C3.B4.A5.BⅡ.1.B2.A3.A4.B5.BⅢ.1.2.3.4.5.Ⅳ.1.A2.B3.C4.B5.AⅤ.1.T2.F3.T4.F5.F附：听力材料：Ⅰ.1.art2.Thursday3.weekend4.sometimes5.washⅡ.1.WhatdoyouhaveonTuesdays?2.Ioftenplayfootballontheweekend.3.TomoftenwatchesTVontheweekend.4.Youshouldplaybasketballeveryday.5.AmyoftenlistenstomusiconSaturdays.Ⅲ.1.WhatdoyouoftendoonMondays?IoftenplaybasketballonMondays.2.WhatdoyouoftendoonSaturdays?IoftenwatchTVonSaturdays.3.WhatdoyouoftendoonWednesdays?IoftenreadbooksonWednesdays.4.WhatdoyouoftendoonSundays?IoftenplaythepipaonSundays.5.Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioftenwashmyclothesontheweekend.八、板书设计Unit2class5星期几的简写与完全形式：Mon.=MondayTues.=TuesdayWed.=WednesdayThur.=ThursdayFri.=FridaySat.=SaturdaySun.=Sunday