教科版小学科学四年级下册《2.2.各种各样的花》教案（2）

（教科版）四年级科学下册教案第二单元新的生命2.各种各样的花一、教材简析：课文分“花的专题观察”、“花的观察报告会”、“完全花和不完全花”三部分。其中，“花的专题观察”应让学生尽可能多地观察到各种花的特点，归纳出花的相同地方。“花的观察报告会”是第一部分教学活动的延续，重点在于学生们的交流，以报告会的形式展示自己的观察结果。“完全花和不完全花”这部分内容让学生了解雌花和雄花以及单性花和两性花的概念，为进一步认识花如何孕育成果实埋下了伏笔。二、教学背景：学生对花是既熟悉又陌生。“熟悉”是因为在成长过程中见过很多花，经历过许多花开花落；陌生是因为对花的结构、作用等可能了解不多。从四年级学生的知识储备来看，上一课《油菜花开了》的学习已经完成了对一朵油菜花的构造认识：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四个部分。从四年级学生的学习方法来看，对于观察也有了一些方法。但是，要让学生自己完成一项“花的观察”专题研究活动，并以报告会的形式大胆表述自己的研究结果，还是有一定的难度。教师应该适时指导。三、教学设计：教学目标一、科学概念：1.知道花可分为完全花和不完全花，能区分“单性花”和“两性花”，“雌花”和“雄花”。2.明白雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。二、过程与方法：1.小组合作完成花的专题研究活动，将研究结果以表格、图示或文字等方式呈现出来，并以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。2.通过交流发现问题，掌握“完全花”和“不完全花”的概念。三、情感、态度价值观：在观察活动中，自觉养成珍爱生命，保护花草，保护环境的良好情感。在课外有继续研究的兴趣。教学重难点重点：指导学生自己设计“花的观察”研究活动，并将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。难点：在活动中让学生发现花的哪些部分与植物繁殖活动相关。教具学具说明与提醒,教学准备牵牛花、百合花、杜鹃花、油菜花、杨树花、柳树花、南瓜花；观察记录表各种各样的花若干，镊子，放大镜，观察记录表。学生带来的花应该包括完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花，还要有南瓜花。（教师适当提醒）教学流程复习导入，花的专题观察研讨，花的观察报告会，认识完全花和不完全花，课后拓展。活动过程基础设计个性设计一、复习导入，引出课题1.上节课我们观察了一朵油菜花，并从外到内进行了解剖，我们发现它是哪几部分组成的。（由4片萼片、4片花瓣、6根雄蕊、1根雌蕊四部分组成。）2.今天，我们教室好像一个大花园，这些美丽的花你们知道它的名字吗？向大家介绍一下。（教师先介绍，学生介绍。）3.揭题：各种各样的花二、花的专题观察研讨1.研讨研究内容：（1）面对教室里这么多美丽的花，你们想研究它们哪方面的内容呢？重点引导：与油菜花的构造相比较，以研究萼片、花瓣、花蕊为主。（2）汇报交流（学生汇报，教师板书统计），确定可研究、值得研究的问题。2.交流研究方法：讨论怎样来研究？怎样把研究成果展现给大家看？（针对自己小组的研究内容，交流研究方法、手段）重点指导：观察油菜花的方法，哪些可以用？哪些需要改进？需要什么器具？3.提醒注意事项（1）学生交流时注意事项。,（2）今天和以往的研究有所不同，等会我们要举行一个花的观察报告会，看哪个小组研究小组观察得最仔细，内容最丰富，观点最吸引人。老师这儿有一张记录表，请大家认真地记录，现在我们开始花的研究。花的观察研究主题：选取的花有：研究结果与发现的问题：4.各组领取有关器材，进行观察研究，教师巡视指导。三、花的观察报告会1.过渡：通过刚才的研究活动，同学们兴趣盎然。现在就让我们来汇报一下各小组的成果吧。2.学生幻灯展示观察记录表，并汇报研究成果。（1）学生汇报研究成果。（2）讨论研究中发现的问题。（3）推测一下花的哪些部分与果实和种子有关？四、认识完全花和不完全花（1）比较说说哪些花在构造上与油菜花相同？哪些花与油菜花不同？揭示并板书“完全花”和“不完全花”（2）比较部分“不完全花”，观察南瓜的两种花有什么不同？揭示并板书“雌花”与“雄花”、“单性花”与“两性花”。（3）观察其他的花，判断属于哪一类。（4）查阅资料：像这样的雄花和雌花，将来会发生什么变化？五、课堂总结，课后拓展1.这节课我们对花进行了研究，通过学习，我们知道了花的哪些秘密？2.对于花你还想知道什么？3.希望大家在课后继续对花进行观察和研究，写一篇关于花的观察日记或活动体会。提示：到大自然里去观察研究花的时候，应该注意哪些问题？,板书设计各种各样的花完全花与不完全花表格图示文字雌花与雄花镊子放大镜单性花与两性花课外活动写一篇关于花的观察日记或活动体会。生成预见学生在观察活动以及报告会中可能不能较全面、具体、有条理地描述研究成果，并将研究的成果用表格或图示等方式完整地呈现出来，需要教师合理指导。课堂评估1.学生能不能判断什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。2.教师指导学生观察和报告的“度”把握得怎么样。