二年级家长会

欢迎您的到来\n学生虐我千百遍我待学生如初恋\n课堂一、了解班级规章制度《一日常规管理制度》\n课堂一、了解班级规章制度2、推行班级制度化、个性化管理，培养班级管理小干部。实行以小组为单位,学生全员参与的“人人当家”的班级管理制度。班级内实施民主化管理，具体方案如下：\n进步大进度班干部竞选申请书竞选宣讲全班投票主当家班主任小助手主当家自由组合老师协调1组织交作业，记录作业情况。2填写《班务日志》3负责晨检和考勤4督促教室卫生、抽屉收纳领读\n阿斯蒂芬五、感谢家长感谢各位家长的理解和支持。感谢各位家委：\n阿斯蒂芬真心付真心是人际交往的最基本要求，您的付出我看在眼里，也会真心对待您的孩子，以真心回报您对我工作的支持。希望这样的优秀教育合伙人能够逐步壮大，大家心往一处想，劲往一处使，为孩子成长助力。\n阿斯蒂芬六、期中质量分析听力、基础、阅读、习作100分：2人95-99.5分21人90-94.5分20人90分以下8人。\n阿斯蒂芬1、听讲效率2、因“粗心”丢分。粗心，因为孩子对知识掌握不熟练。有学生试卷发下来后跟老师抱怨：“这几个题我明明会做，只是因为粗心，多扣了十几分。”这种情况值得大家去关注。丢了2-3分，那么可能是由于一时马虎。但是超过了5分，那就不再是粗心的问题。解决办法：虚心的从考试中发现问题，如果某部分知识点掌握的不好，那就加大训练量。一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。问题分析：\n阿斯蒂芬3.答题时间不够。措施：之所以时间不够，是因为在前面的题浪费了过多的时间，基础知识不牢固，导致没时间做后面的大题。碰到难题时，小题思考时间1至2分钟，大题思考3至4分钟，想不出来就跳到下一题做，等简单的题都做完了，再来攻难题。检查试卷，如果能够提前做完试卷，一定要细心检查看是否有遗漏的题目；重新快速浏览题目的要求，是否理解错题意，确保解题步骤和结果的正确。考试既是知识的检测，又是意志的磨炼。我们要有适度的紧张与焦虑，但更重要是沉着冷静，满怀信心。问题分析：\n阿斯蒂芬4.每个学生都会出现“一错再错”现象，但是优秀学生“一错再错”的几率很小。A同学把错题整理到错题本上，而B同学只是在试卷上写了答案。后来一次考试，出现类似题目，A答对了，B还是错了。建议：一定要为孩子准备错题本，让理清解题思路并记录到错题本中。抓住了错题，就抓住了学习中的关键丢分问题。如何使用：有很大一部分同学表示自己有错题本，但是有没有真正的利用好呢？那么错题本到底如何使用呢？①经常阅读：之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”，即使是梦中也不会出错。②“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。问题分析：\n阿斯蒂芬二上教材解读①教材变化A.没有新笔画和新部首的归类表。B.识字表中要认的生字为450个，其中22个为多音字。写字表中要会写的生字有250个。C.课本中新增了词语表，每课都指出了需要积累的词语，明显提出了对词语积累的要求。D.增加了写话的版块，为了更好地向三年级写小短文过渡。E.增加了学习方法的提示框，强调了学习方法的指导。\n阿斯蒂芬口语交际中的写话P11——有趣的动物P38——做手工P67——商量（口语交际的形式呈现）P79——看图讲故事《父与子》语文园地中的写话P40——我喜欢的玩具P55——学写留言条P94——看图写话（想象）\n②教材的深度教材的深度增加，难度提高。A.原鄂教版所保留旧课文多数提前学。课文名称变化《古诗诵采莲曲》鄂教版二下→部编版一上《吃水不忘挖人》鄂教版二下→部编版一下《难忘的泼水节》鄂教版二下→部编版二上《朱德的扁担》鄂教版二下→部编版二上《小儿垂钓》鄂教版二下→部编版二上《狐假虎威》鄂教版二下→部编版二上《敕勒歌》鄂教版三上→部编版二下\nB.语文运用的知识提前渗透。“的、地、得”的熟练运用。P36《妈妈睡了》中，出现了对中心句的理解。P46《黄山奇石》中，出现了详写、略写的理解。P53T3总分总结构的初步理解。P60《寒号鸟》中，出现对比写作手法的理解。P66T2中修辞手法反问的理解。P44《望庐山瀑布》夸张修辞手法的理解\nC.传统文化内容的难度加大。P56《日积月累》春江潮水连海平，海上明月共潮生古诗的记忆量加大。二年级的主题阅读中出现文言文阅读。三年级部编版教材中会初步接触文言文。D.读一读、记一记中的词语梳理变多，理解的难度变大。引导学生要多进行词语的积累。\n③教材的宽度科普知识：《植物妈妈有办法》《树之歌》《小蝌蚪找妈妈》《我要的是葫芦》《我是什么》《寒号鸟》……农业活动知识：《田家四季歌》红色革命知识：《朱德的扁担》\n④二年级语文的核心要素A.字：字的音、形、义是三位一体的。根据这三点区别形近字、多音字。关注字的结构和偏旁部首。B.词：生字在文中的组词必须熟练掌握。联系上下文，知道词语的意思。关注特殊的词语：ABBAABBABABAA（叠词）短语：形容词加名词细长的葫芦藤形容词加动词开心地跳“的、地、得”的使用《玲玲的画》\n④二年级语文的核心要素为中高段做铺垫：文体基本特点：写景，抓住景物的特点；写人，注意人物的品质特点；叙事知道事情的起因、经过、结果。阅读能够按照要求，找到主要描写的景物，找到描写人物动作的词语等。这就叫抓住关键词阅读。\n④二年级语文的核心要素C.句：知道一个自然段有几句话。知道句子的表达方式，修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张知道句子与句子之间的联系：总分分总总分总知道一个自然段的中心句过渡句D.段——（文）：知道一篇文章有几个自然段做阅读首先标自然段。阅读学会在文中找答案。\n阿斯蒂芬听力：江岸区大考必有题型。这一题型主要考察孩子以下能力：倾听方法，如抓主要信息、单一信息的选择、多种信息的对应、快速记忆简要信息；还考察孩子的做题方法，听力都是匀速朗读两遍，第一遍边听边记，第二遍只是复核检查。针对听力，要重视方法训练。在平时孩子自己阅读时，家长可穿插其中，家长读、学生听，听完随即提问，检查孩子的听讲习惯和专注度。也可先给孩子提问题，在给孩子读故事，最后直接让孩子作答，训练迅速记忆能力。\n阿斯蒂芬课内阅读：主要考查学生对所学课文的熟悉程度和理解程度。内容较简单，功在平时，上课听讲是第一步，然后是完成配套的当日作业。学完课文都要求朗读三遍，分角色朗读，边读边演，复述故事，这都是在培养孩子们对课文的熟悉度，培养他们的语感。每天的晨读都是读古诗、语文书，在家也要养成出声朗读的习惯。\n阿斯蒂芬课外阅读：很多家长买了阶梯阅读的资料书，题目做了不少，分数却没怎么涨。追根到底还是没有——问。课外阅读实际上是对课内阅读的延伸。无论课内还是课外，任何一个段落、一篇短文都能成为一篇短文阅读题。关键在于多问孩子几个问题，让孩子读完短文和文字对话，在一问一答中知道段落或短文在说什么、是如何表达的。此外，要掌握做题方法，掌握阅读短文回答问题三步骤、把每篇课文读成包含各种疑问的短文题，把每篇短文读成有趣生动的课文。\n阿斯蒂芬看图写话：提升周写话质量的方法：①能说出来就能写出来。②让孩子用自己的语言写③模仿中创新④给孩子展示和被认可的机会⑤多练多改⑥积累素材\n阿斯蒂芬1.抓作业，要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查。口头作业、复习、预习作业也不容草率。2.抓态度，要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难。书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。期中过后，我们该做些什么呢？\n阿斯蒂芬3.做题习惯：我要求学生做题之前把题目读三遍，不拖音，不添字漏字，能读出题眼。做完一题就在题号上划一条斜线，防止漏题，有必要的话画出题目里的关键字，也是为了孩子能更好的理解题意。学会在前进中反思总结，不断改进，才能脚踏实地，一步一脚印。4.倾听的习惯：说话时，让孩子看着对方的眼睛。跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。期中过后，我们该做些什么呢？\n阿斯蒂芬5.读课外书的习惯：针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。6.加强题型训练，教给孩子一些简略易做的阅读要领和答题方法。如：圈圈画画、读读想想。内容可以是美丽的短语、出色对话、感兴趣自己觉着喜欢的词语、句子。鼓励孩子“眼记”“耳记”“心记”。期中过后，我们该做些什么呢？\n阿斯蒂芬7.加强写话训练，多给孩子说话的机会。可以是闲聊、可以是交流阅读感受、也可以是口述答题，总之要让给孩子表达的机会，让孩子阅读输入后能够转化成输出，在转化中增长写作能力。真正的写作能力培养从来都不是培训班的作文课，而是边看边说，边读边讨论。推荐给大家一本书，是肖复兴的《我教儿子学作文》。相信会有帮助。期中过后，我们该做些什么呢？\n阿斯蒂芬1.课前预习2.字词练习。3.每日好词好句积累。4.亲子阅读。七、语文学习的要求\n阿斯蒂芬与学习同样重要的是习惯的养成，因为养成好习惯终生受益，养成坏习惯终生受害，这是一个显而易见的道理。一、二年级是养成习惯的关键时期，我们更要把握好教育契机。\n阿斯蒂芬1、作业速度的培养①条理性差，学习无方法：某学生平时不仅写作业慢，有时甚至不知道老师都布置了哪些作业。老师批改作业时，也发现他的作业乱无章法，有些题经常会做错或漏做。妈妈也很苦恼。因为在家做作业前，准备文具也很混乱。每次写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀。一会儿拿这个，一会儿拿那个，这中间磨磨蹭蹭就花去好多时间。对策：父母要教会孩子先做什么，后做什么。让孩子自己动手安排自己的事务。心理学上有种说法，叫100%理论。如果我们有20%不做，孩子就能完成20%，如果我们有80%不做，孩子就能做80%。如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就被父母剥夺了。当然，孩子在做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。\n阿斯蒂芬1、作业速度的培养②追求完美“橡皮综合症”：有些同学，作业工整，成绩优秀。缺点就是写作业慢，字稍微有一点不整齐或不干净，就马上擦掉重写，所以花的时间就长了。但有时孩子的慢，却是父母训练出来的。许多父母都希望孩子是完美的，样样要求孩子做到最好。比如作业：即使有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。对策：对于这类孩子，父母不要过多指责，而是要用奖励手段进行强化训练来达到目的。例如：孩子做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。如果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时间，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。\n阿斯蒂芬1、作业速度的培养③被逼无奈，故意磨蹭：许多家长总是希望孩子在做完学校的作业后，再做些题目。所以，每天加了许多“妈妈作业”。若是爸爸妈妈总给孩子加“父母作业”，孩子会开始有意识的慢起来，久而久之养成磨蹭的坏习惯。对策：把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）如一共要一个半小时，孩子在一个半小时完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，让孩子做自己喜欢的事情。养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。\n阿斯蒂芬1、作业速度的培养④时间观念差，不会管理时间：孩子如果没有时间的概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。许多家长总是什么都替孩子想好、安排好，“该写作业了。”“到练琴时间了！”“该洗澡了！”什么都安排好了，孩子自然便没有时间观念。如果想让孩子成为时间的主人，就让孩子自己安排自己的时间。对策：1.善用小闹钟：用闹钟督促孩子做作业，有利于孩子快速有效地完成作业。孩子在自己定闹钟学习的过程中，会不断体验到了成就感，不再把作业当任务，学习更加自觉。2.把作业当成考试：按考试的要求设定好考试的时间，让做作业有一种紧迫感。3.生活中注意培养孩子的时间观念。\n阿斯蒂芬1、作业速度的培养⑤做作业环境嘈杂，存在影响注意力集中的事物。⑥上课内容没有消化，导致作业存在难度。\n阿斯蒂芬2、作业习惯的培养（1）孩子在做作业时，家长要密切注意他写字的姿势是否正确，绝对不允许在写字时爬着，蹲着、晃着两条腿。同时用鼓励的方式提醒孩子少用橡皮，争取一次成功。保证作业书写的干净整洁。（2）在写完作业后，和孩子一起对照作业记录检查作业的完成情况，完成一项勾一项，最后签上家长的名字。\n阿斯蒂芬3、集中注意力的培养（1）家长可以有意识地进行一些端正坐姿方面的训练。比如：每天叫孩子在椅子上安静地坐十分钟。家长可以有意识地培养孩子做一件事情的持久性，比如可以让孩子画一张内容丰富复杂的画，讲一个较长时间的故事。（2）大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的注意力能逐步提高，理解能力也会增强。\n阿斯蒂芬3、集中注意力的培养（3）玩一玩训练注意力的游戏。玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。取三张不同的牌，随意排列于桌上，让她盯住某一张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出那张牌的位置。每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。（4）买一些智力训练的书，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。练听力注意力。\n3、集中注意力的培养（5）练听力注意力。每天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持就会提高孩子的听力注意力。还可以每天回来追问一下每天上课的内容，让孩子把每天每节课的内容复述给家长们听，这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。4、整理书包物品的习惯培养\n阿斯蒂芬在帮助孩子养成习惯的过程中千万不要怕麻烦，不要懈怠，走好艰难的第一步，将来的路才会越来越顺畅。\n九、家校配合\n阿斯蒂芬1.按时进校，不迟到，迟到影响晨读，使其他孩子注意力被迟到同学影响。要有时间观念。表扬未迟到过的同学：\n阿斯蒂芬2.保证孩子有玩耍和锻炼身体的时间。玩耍是孩子的天性，平时应该让孩子有玩的时间，在玩耍中得到锻炼。如果大量的学习任务占据了玩耍的时间，孩子得不到放松会疲惫不堪，影响学习效果，这样会得不偿失。\n阿斯蒂芬3.当前班上仍有一些的同学不会系鞋带，偶尔可以看见他们散乱着鞋带四处行走。课间学生活动强度增大、楼层学生活动数量增多，散乱的鞋带会给孩子们带来安全隐患。孩子们进入到少先队已有小半年的时间，班上统一教授过系红领巾的办法，也进行互教互查。部分同学不会正确系红领巾，导致班上会出现无人认领的红领巾。红领巾是少先队队员身份的象征，是需要孩子们学会珍惜、爱惜的。烦请家长们回去再次确认孩子们是否会系鞋带、系红领巾。\n阿斯蒂芬4.教室后增添了储物柜，每个孩子都配备了储物箱。在晨会时期曾多次教授了孩子们整理方法，告知了孩子们哪些物品可以放入储物箱，该如何摆放。学会充分利用储物箱空间，减轻书包和抽屉的负担。今天家长会结束后，家长们可以看一看孩子的储物箱。一方面是了解储物箱的空间，与孩子共同商议哪些物品是可以放在储物箱的；另一方面是查看孩子储物箱的收纳情况，帮助孩子养成好的收纳习惯。\n阿斯蒂芬5.这学期语文增加了每课一练，每次都有练习纸下发。我观察到部分同学的习惯养成非常好，他们不仅准备了语、数资料袋进行分类整理，而且每次都整理得非常整齐。资料的保存是为了日后便于复习巩固知识时使用。今天家长回去后可以分类整理。\n阿斯蒂芬6.班群是一个老师与家长互相交流沟通的平台，是分享孩子们成长进步的平台，希望家长们多给予班级孩子一些鼓励和肯定，孩子们很重视家长们对他们的表扬，您小小的一句肯定和表扬，会在孩子心里留下自信的种子，并且逐渐的生根发芽。7.尊重学校的保安和门禁制度，不与保安发生冲突，不送物品到学校。如果孩子有书本没带，提前与我联系，我会让孩子与同桌共用一本；如果水杯没带，班级备有一次性水杯。学校是出于多方面考虑，请大家遵从学校要求。\n阿斯蒂芬8.与老师联系尽量不发语音，发文字既可以一目了然您的意思，又能节省老师们的时间。听语音可能需要花费几分钟，工作性质很多时候我们并不方便听语音。下课时环境嘈杂不一定能听清楚。所以还请家长们理解尽量文字跟我私信。\n阿斯蒂芬9.遵守学校的请假销假制度，学校规定请假一天以内的由班主任批假，超过一天需另写请假条由班主任转交给学校，生病请假的要附上病历复印件。并在返校后及时销假。如果因为骨折扭伤等原因请假，一定痊愈后来校，并且联系班主任。以免发生二次伤害。\n让你我携手，静待花开吧！谢谢大家