B9 自评与互评活动的组织作业1——评价工具及说明（各学科适用）

B9自评与互评活动的组织作业1——评价工具及说明要求：提交一份工具及说明，包括：（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。一、选择自评或互评工具。在开展自评或互评的教学活动中，我选择自评或互评的工具是问卷星和小组合作学习的评价量规。1.问卷星利用微信小程序问卷星组织学生开展自评与互评活动，问卷星用于前置性评价以及课后终结性评价。前置性评价帮助教师了解学情和学生的知识基础，以便准确地分析学情，制定恰当的教学目标，选择合适的教学方法。课后评价则是检测学生的学习效果，发现优点和反思不足之处，起到学习单电子化的作用，并为以后的学习积累经验。2.小组合作学习的评价量规结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等，我与学生们一起讨论并制定了小组合作学习的评价量规。小组合作学习的评价量规如下：小组合作学习的评价量规评价标准评价指标321评分小组成员表现每个成员积极的参与小组活动。大部分成员能参与小组活动。只有几个成员能参与小组活动。组内资源共享每个成员将自己的资料资源共享。大部分成员将自己的资料资源共享。只有几个成员将自己的资料资源共享。l成员之间的倾听每个成员愿意听取别人的意见。大部分成员愿意听取别人的意见。很少有成员愿意听别人的意见。 讨论结果的价值讨论有实质性的进展，或有价值的成果出现。l讨论有一些进展，或有成果出现。l讨论几乎没有进展，也没有成果。课堂发言或补充发言课堂积极发言，回答问题正确而且有创新。课堂积极发言，回答问题正确。课堂积极发言，回答问题正确但不够具体。小组课堂展示课堂展示精彩，完成任务。l课堂展示一般，基本完成任务。课堂展示不理想，不能完成任务。组间资源共享每个小组都将自己的资料给大家共享。l大部分小组将自己的资料给大家共享。l极少有小组将自己的资料给大家共享。组间讨论结果问题有了实质性的进展或有价值的成果出现。问题有了一些进展或有成果出现。问题几乎没有进展也没有成果出现。二、描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。1.如何使用问卷星开展自评或互评（1）在线设计问卷:问卷星提供了所见即所得的设计问卷界面，支持多种题型以及信息栏和分页栏、并可以给选项设置分数(可用于量表题或者测试问卷)，可以设置跳转逻辑，同时还提供了数十种专业问卷模板供您选择。（2）发布问卷并设置属性:问卷设计好后可以直接发布并设置相关属性，例如问卷分类、说明、公开级别、访问密码等。（3）发送问卷:通过发送邀请邮件，或者用Flash等方式嵌入到贵公司网站或者通过QQ、微博、邮件等方式将问卷链接发给好友填写。（4）查看调查结果:可以通过柱状图和饼状图查看统计图表，卡片式查看答卷详情，分析答卷来源的时间段、地区和网站。 （5）创建自定义报表:自定义报表中可以设置一系列筛选条件，不仅可以根据答案来做交叉分析和分类统计还可以根据填写问卷所用时间、来源地区和网站等筛选出符合条件的答卷集合。（6）下载调查数据:调查完成后，可以下载统计图表到Word文件保存、打印，或者下载原始数据到Excel导入SPSS等调查分析软件做进一步的分析。2.如何使用小组合作学习的评价量规开展自评或互评（1）评价量规需要明确学生的评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。在实施自评与互评活动时，让学生参与评价标准与评价规范的制定过程，这有助于学生充分理解相关要求。（2）小组合作学习的评价量规在使用过程中需要自然地嵌入到学习过程中。在开始上课时，开展课前预习和课堂展示环节的自评和互评活动，通过检查各组学生完成预习任务情况和课堂展示的表现，依据量规的评分标准给各组加分，激发学生的学习兴趣，增强竞争意识。在课堂学习中通过学生发言，依据量规的评分标准给各组加分，增强学习的互动和学生的参与意识，提高学生的学习积极性。在合作学习和补充发言环节，通过各组学生的学习和倾听状态，依据量规的评分标准给各组加分，增强学生的合作学习能力，让学生学会交流探讨，学会倾听总结。（3）在课堂活动结束之时，教师需要组织学生一起给各组总分，对整个过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点。这个过程有助于学生加深自我了解，明确努力方向，发展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者。