小学教师进城选调数学学科教学业务基本要求测试题含答案

小学教师进城选调数学学科教学业务基本要求测试题含答案1.小学数学课程的目标是促进学生“四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）”和“四能（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）”的获得与发展。2.教学活动要注重目标的（整体性落实）和（层次性发展），结合小学数学教材学科知识系统，结合其他学科的相关知识与方法，以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，注重（启发、探究式和因材施教），为学生提供充分的数学活动机会，形成（备、教、学、评）连贯一致的实施体系，促进课程目标的达成和学生能力的高效发展。3.小学数学教学目标的制定必须建立在（认真学习）、（钻研课程标准）、（仔细研读）、（梳理教材）和（全面分析学情）的基础上，要全盘考虑课程（总体目标）、（学段目标）、（单元目标）和（课时目标），要善于把课时目标合理地分解为教学（环节目标）。4.课时教学目标的拟订要从（单元整体角度）关注（数学知识、技能目标）与（数学思维、活动经验积累）等过程性目标。知识、技能目标的描述要具体、清晰、可检测反馈。基本数学思想、基本活动经验积累等过程性目标要关注、引领学生基本数学思维习惯的养成和实践、操作方法的引导，立足学生的（可持续发展）。目标尽量从学生的学习任务的视角进行叙述，体现学生主体；也可以从教师的教学任务的视角进行叙述，体现教师主导。\n5.全面了解教材（编写意图）和（知识体系结构），凸显关键数学理论和方法的一致性与整体性。教材研读要关注整套教材的(基本结构)，理清小学数学教学的(主要知识点及在各学段、各册的分布情况），并以此为基础思考（单元整体教学）内容，突出关键内容，合理（划分课时），（有机整合），（适度拓展）。对常用的教学方法做到熟练掌握，并能根据具体教学内容和课时合理、灵活、恰当、有效地选择使用。6.教师要深入研读教材，把握好每一个课时教学内容。应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题所涉及到的知识点，有效挖掘（显性知识）背后所蕴含的（数学本质）和（数学思想、方法）。关注例题与习题的匹配和关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，通过（补充、修改、调换、删减）等方法完善教学资源，落实到各环节的设计之中。7.要适度拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅（不同时期、不同版本的教材）及（各类优秀杂志）的教学理论研究文章及（教学课例实录与评析）等。（关注知识的背景）材料，课程教学发展的新趋势，把握教学内容的（数学本质）。适时关注本年级其他学科的教学内容，进行适度（拓展与整合）。8.要按照（学年）-（学期）-（单元）-（课时）的顺序制定教学计划，需要（提前一周）认真备好课，（撰写课时计划）。\n9.要充分利用教材（提供的材料）和当地特色）精心设计课堂教学，写好教学设计。教材依据了（课程标准），遵循了（教学理论及学生发展规律），凝聚着（教学经验），是教师组织教学的主要依据，（提供的材料具有典型性和代表性）。当地特色具有区域性特点，符合学生生活实际，能更好地（拉近数学与生活及数学与学生的距离），激发学生学习数学的兴趣和增强学生学好数学的信心。10.科学的学情分析是实施（因材施教）、提高（教学效率）、减轻（学业负担）的前提。学情分析包括了解学生的（知识基础），（学习态度）、（学习习惯与能力），（生活经验）和（学习环境）等要素。对任教班级学生的学业（整体水平）和（差异化）特点做到心中有数,适时进行分层教学。（作业反馈）、（学生访谈）、（课前调查）、（家长访谈）和（教师经验）等都是学情分析的基本方法与途径。11.从培养的对象（学生）和追求的结果（培养怎样的人）出发，以终为始，逆向思考。始终把（学生）放在首位，力求（“以生为本”）真正落到实处，教师的课堂教学始终要有人，而非仅仅知识、技能的传授。教学始终要践行（“教是为了达到不需要教”）的理念，把教学生（学会学习）以及培养学生（独立的、批判性思维）、（良好的学习习惯）和（创新应用）的能力放在首要位置考虑，并通过细化为学生数学学习力发展加以课堂实现。12.教学环节的构建和情境的创设要注重数学与（现实生活）的联系，突出（问题的有效解决过程及理解）\n。数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，环节不宜过多但要精心设计，凸显（关键）。每一个关键教学环节通常需要一个（关键问题）进行引领，启发学生（深度思考），促进学生深度学习真正发生，提高课堂教学效率。13.（关键问题）引领是教学活动高效开展的关键。问题的设计要给学生一定的（空间），包括（思维空间）和（思考的时间）；要有利于（课堂生成），有利于展现学生获取知识的思维过程）和（探究过程）。同时要预设学生解决问题的（思维过程）和（探究过程）,充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况进行（教学改进）。14.教学组织是指教师依据（教学设计），引领学生达成学习目标的（教与学行为和谐互动）的过程。教学组织的内容主要包括营造（和谐的教学氛围）、选择（合适的教学方式、运用有效的教学手段）。教师应提前到达上课地点，准备好（教学工具）和教学（辅助设备）。15.教学实施要注意各环节时间、活动空间的（合理分配），（整体把控）教学结构。情境创设要（贴近现实，切入（重点要快），尽可能（在前20分钟完成教学的主要任务，倡导启发、探究、合作式学习）。16.调节学习氛围要注意（动静结合）。数学学习要以学生（独立思考）为主，教师可适当通过（问题引领（师生对话，生生交流、讨论），精心安排（小组合作），要选择合适的（问题）和（时机）。一节课（合作、探究学习的次数要少而精）且（实效性高）。\n17.教师的（教学用语）和（数学语言）要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的（提炼与总结）。关注学生的（自我表达）和理解），（不过早、过快）追求学生完整、规范的数学表达，善于捕捉学生的数学理解与表达，逐步让学生养成（有根有据的说理习惯）。18.教师作为教学组织者，要通过恰当的教学活动，或者准确、清晰、富有（启发性）的讲授，引领学生（积极思考），求知求美，激发学生的数学（学习兴趣）；通过恰当的（归纳）和（示范），使学生（理解知识）、（掌握技能）、（积累经验）、（感悟方法），增强学好数学的信心。19.教学中，应采用（开放多元）的教学方式，将教师（启发）、（引领）、（讲解）与学生（独立思考）、（合作探究）有机结合，充分利用（线上）、（线下）教学资源，以（“双线”融合）的方式让学生接受到优质教育。课堂中要善于（观察学生），（关注师生）、（生生间的有效互动）。做到（“因材因才”）施教，并（顺势而为）、（合理调控）、有效营造（师生互动）、（生生互动）、（生动活泼）、（和谐高效）的课堂氛围。20.课堂评价、反馈要（及时）、（准确）、（全面），关注学生（个体差异）。并根据教学评价、反馈信息适时调整（教学预案）、调控教学进程。师生互动时要及时把握一些新的（“生成”）教学资源，因势利导，尤其重视（典型错误资源的捕捉与合理利用）。21.要重视（教学黑白板）的合理使用，板书设计要突出（教学重、难点）\n；录音、投影和多媒体课件、微视频等教学媒体的选择与运用要（简易）、（合理）、（有效），教辅相融、相互补充，发挥各自的作用，（不能过度依赖）。22.评价要关注学生学习的（结果），更要关注学生学习的（全过程），要重视评价的（发展性功能），以改进（教师的“教”）和激励（学生的“学”）。以课程目标和课程内容为基本依据，体现数学课程基本理念，全面关注学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。23.可充分利用学生身边能接触到的个体，如老师、家长、同学及学生本人作为评价者，综合运用（教师评价）、（家长反馈评价）、（学生自我评价）及（同学互相评价）等，对学生的学业情况和教师的教学情况进行全面综合、科学的客观反馈与考查。24.作业可分为（课堂作业）和（课外作业）。要根据不同学段学生年龄特点合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的（针对性）和（层次性），力求（实效性）。作业设计要依据课程标准，“（紧扣目标），（发展思维）、（形式多样）、（体现差异）”。提倡（实践性）、（开放性）并与（学生生活紧密联系）的作业设计。25.布置的课外作业要（适量）、（科学），避免（机械化的简单重复练习），注重（思维）、（能力）等过程性目标的考查。给学生布置的作业教师要精选并（先做一遍）。除书面作业以外，可根据需要适当布置（综合性作业），如第一学段可布置（游戏类），第二学段布置（实践操作类）作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。\n26.小学一二年级不进行（纸笔考试）进行检测，要开展形式（多样、丰富有趣的非纸笔测试），如期末游考、社会实践等；其他年级由学校（每学期组织一次期末考试进行检测）,但要注重（思维、能力等过程性目标的考查）。检测的目的在于（诊断学情教情，改进教激励学）。编制试卷检测内容前，应依据《课程标准》要求和教材内容确定检测范围，厘清各年级的知识点及能力达成目标，制定各知识考查等级要求表，再进行试卷命制。27.要引导学生注重（联系生活）、（实践操作）、（阅读理解）、（问题解决）。积极开发利用各种社会化教育资源，如利用家长资源及各类专家讲解数学在自然科学、信息技术、社会生活和其他科学领域中的应用，帮助学生体会数学（学习的价值）,提高（学习兴趣）。28.精心研发的数学学习主题拓展延伸活动将为数学课堂打开通向大千世界的窗口。引领学生在更广阔的天地中用（数学的眼光）获取有价值的信息，用（数学的思维）去提炼、整合信息，用（数学的方法）去应用知识解决问题。（感悟思想），（创新思维、方法），提升学习品质。29.有价值的综合性社会实践活动是对数学课堂的有益补充。要认真研读教材，客观把握学情，提高使用效率；克服（随意性）、（盲目性），提高（针对性）、（有效性），凸显（自主性），（探究性）、（实践性）与（创新性）；注重知识的延伸与拓展，注重紧密联系生活实际，让学生更好地去（探索与发现）、（巩固与提高），创新意识与应用意识才能得到有效培养。\n30.如何做好小学数学学科教学准备与设计？答：合理制定教学目标。有效拟定课时目标。深入钻研教材教法。认真研读教学内容。适度拓宽研读视野。科学制定教学计划。精心准备教学设计。全面分析掌握学情。立足学生未来发展。精心设计教学活动。合理设计关键问題。31.如何做好小学数学学科教学组织与实施？答：做好上课准备工作。整体把控教学结构。重视调节学习氛围。努力提升教学功底。注重启发引领学习。开放多元教学方式。髙效把握教学节奏。合理使用教学工具。32.如何做好小学数学学科教学评价与反馈？答：重视评价发展功能。评价主体要多元化。合理设计髙效作业。科学布置课外作业。髙质施行检测手段。33.如何做好小学数学学科教学拓展与延伸？答：适度拓展教育资源。精心研发主題活动。髙效开展社会实践。