B4技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例：音乐《鼓乐铿锵》

B4技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。建议用图文结合的方式进行呈现。《鼓乐铿锵》活动案例一、问题情境1、创设情境，激发兴趣，视频导入：利用多媒体播放锣鼓音乐的视频。 2、发现并提出问题：视频中出现了哪些民族器乐？你知道我国民间乐器的一些特点吗？学生分组讨论并回答。3、利用PPT课件介绍我国民间乐器的特点。7二、学生解决问题的过程（一）探究知识1、绛州鼓乐《滚核桃》 。说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下。绛州大鼓，鼓下有架，鼓后有夹板。夹板的作用是用来为鼓打基本拍的演奏者用各种演奏技法去表现乐曲。在绛州大鼓中有这样一首乐曲叫《滚核桃》。是最具代表性的，下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》，注意观察这段视频中鼓的演奏技法。等会我请同学们上来演示一下你所观察到的。(1)观看视频这是由绛州当地老百姓自发组织的一个农民鼓乐团，她们演奏的非常棒。就演奏技法来说我觉得《滚核桃》要比《中国龙》精彩的多。刚才我仔细观察了一下，很多同学都认真看了。我们请一位同学上来演示一下。出示课件：绛州大鼓几种演奏技法。(2)体验、感受绛州大鼓的演奏技法。老师总结了绛州大鼓的几种演奏技法：①双手敲击鼓面②敲击鼓梆③双手交替敲击鼓梆④闷击⑤双手交替敲击鼓槌⑥刮击鼓梆（介绍核桃滚落在地面上的声音）⑦单手滚奏学生依次敲击，教师加以指导。（3）介绍《滚核桃》结构并通过体验节奏、速度、力度变化感受其特点。7一种演奏技法就能表现一种乐思，可见演奏技法整个民族打击乐器中的地位是不能忽视的。《滚核桃》中除了演奏技法还有一个是非常有特点的,就是它的结构。滚核桃的结构分为头身尾三部分。出示课件：《滚核桃》结构头——身——尾头：先听一边。问学生这段鼓乐有什么特点？速度、力度？速度先慢再快，再由快到慢。力度上渐强再减弱。学生双手击掌打一遍身：骨干节奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ‖教师示范，学生练习。与其再次的欣赏一边《滚核桃》不如我们自己来段袖珍版的《滚核桃》，“头”尾部用跺脚来变现核桃滚落的声音会比较像一些，“身”部用手击掌。骨干节奏打四遍，由慢到快。最后尾部再用跺脚来表示。学生练习。2、音乐常识之一——民族器乐分类刚才我们欣赏了民族器乐中的鼓乐，同学们还了解民族器乐中还有那些乐器呢？学生回答出示课件：民族器乐的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器3、湖南土家族打溜子《锦鸡出山》（1）介绍打溜子今天我们除了学习鼓乐之外，老师还要给大家介绍一个少数民族湖南土家族。出示土家族幻灯片。土家族人民热情好客、淳朴善良。“湖南的土家族的居民更是把玩乐器打高手，他们仅用两个锣两个钹，采用了丰富多变的演奏技巧，就可以生动形象的描绘出许多劳动场面和动物形象。（出示幻灯片打溜子图片）打溜子是由四件乐器组成，马锣、大锣、头钹、二钹。打溜子通常在婚礼、农民丰收等喜庆的场面演奏。7（2）听赏《锦鸡出山》（3）下面我们一起了解一下打溜子的经典作品《锦鸡出山》。锦鸡出山说的这样一个故事，在一个春意盎然的下午，一群锦鸡在首领的带领下出来觅食。走着走着它们都感到又些累了，这时突然发现一条清澈见底的小溪。锦鸡们都争先恐后的去喝水。这是小溪边蹲着一只狐狸，正在用垂涎的目光看着锦鸡。接下来就发生了一系列的故事，发生了什么呢？同学们听，然后给我讲。放音乐众御顽敌一段，请同学来说一说。教师示范乐曲片段引导学生想象情景。同学们有谁注意到老师的打法了吗？请学生上来演示。（4）总结打溜子演奏技法闷打亮打侧打刮边揉打在《锦鸡出山》中除了刚才我们欣赏的众御顽敌这一段中丰富的演奏技法之外，乐曲中还蕴含着一种音乐创作手法。比如这段《山间春色》节奏ⅹⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹ｜ⅹⅹⅹ｜ⅹⅹ我们来打打看，看看有什么特点没有？教师打一遍学生跟打。将学生分成两组，一组打手，一组打桌子。两组交替打节奏问：这组节奏有什么特点？上下句节奏一样，节奏越来越简化直到最后只有一拍（5）介绍螺蛳结顶创作手法。所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。刚才我们听了《锦鸡出山》两个段落7，现在完整的听一遍，当听到熟悉的节奏时跟着音乐打。（课件：出示结构图）听音乐。4、介绍清锣鼓和鼓吹乐概念我们今天听了两首乐曲，这两首乐曲都是属于清锣鼓。什么是清锣鼓呢？在民间把纯打击乐曲称之为清锣鼓。清锣鼓又是鼓吹乐的一种。鼓吹乐有哪些呢？鼓吹乐指以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的音乐，在中国音乐史上曾形成为重要的乐种。(二)拓展延伸1、先让学生熟悉节奏谱。(可以师生互动)2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。3、相互评价。(在评价中尽可能多一些鼓励)(三)课后积累收集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。三、学习成果1、通过欣赏作品，感受、体验乐曲的音乐情绪，学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征。在理解乐曲的音乐内容的基础上，学习并掌握有关的音乐知识。2、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》、《童谣》，学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。3、了解打击乐的悠久历史，对比中外打击乐的不同表现内容与形式，理解音乐的多元与大同，体会艺术源于生活又高于生活。4、通过利用多媒体进行课堂教学，对信息技术加以运用，设计多种学生参与课堂的方式，学生能够积极思考，合作学习，探索创新。通过本课教学，学生对信息技术的使用情况较好，学习效果和学习目标的达成情况也比较好。四、教师的支持以及信息技术的作用71、教师的支持教师在熟练掌握电子白板、PPT等信息技术工具的基础上，创设发现和解决问题的技术环境，帮助学生掌握用技术解决问题的策略，指导和鼓励学生积极参与课堂，促进学生主动探究，帮助学生发展分析总结能力和阅读理解能力。学生理解课文内容不需要像传统教学中那样由老师滔滔不绝地讲解。这样，在信息化环境下学生从传统的被动接受、机械训练中解脱出来，主动地去探索和发现，极大调动了学生学习的主观能动性。2、信息技术的作用：（1）信息技术激发了学生学习兴趣，奠定了教学目标实现完成的基础，有利于培养学生学习的自主性，加深了学生对知识的理解掌握程度。拓宽了知识的形成渠道，化解了学生学习的难度，有助于培养学生的创新能力，有利于提高课堂的教学质量。引入了人性化的评价和激励机制，促进了师生互动、生生互动，有利于建立良好的师生关系。（2）信息技术有着支持学生学习的强大潜力，学生借助技术来发现与解决问题，从而促进学生主动探究与应用知识，尝试将问题解决过程可视化，发展了探究学习能力和自主构建的能力。多媒体教学软件的运用，改善了人脑获得知识信息的感官功能，提高了视觉与听觉传递信息的效率。在教学内容的展示上具有很强的真实感和表现力，调动着学生的联想与想象，有利于全面发展学生的思维。五、小结我使用鸿合电子白板、教学视频、PPT和微课等信息技术工具在课堂教学中发现与解决问题，实现了课堂交流互动、课堂教学的整合。在以后教学中音乐课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效，要充分考虑信息技术对音乐7学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并投入到现实的、探索性的教学活动中去。7