A11评价量规设计与应用作业2——量规设计与应用思路（录制视频内容）

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A11评价量规设计与应用作业2——量规设计与应用思路要求：结合教学主题、评价目标和应用对象，讲解量规设计的依据、设计过程以及应用计划。以视频方式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。下面是录制视频内容：小组合作学习量规的设计与应用思路一、量规设计的依据在小组合作学习的课堂教学中，我选择自评和互评工具的工具是评价量规。设计量规时要依据本课时的教学主题、评价目标和应用对象，需要认真地分析教材和分析学生，做好学情分析。量规的设计过程要注意以下几个原则：1、要根据教学目标和学生水平来设计结构分量。2、根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重。3、具体的描述性语言要具有可操作性，每个等级对应的评价标准里应出现同一评价元素，各等级的描述性语言要体现等级之间的差别性。二、设计过程建立小组合作学习的评价量规是非常重要的一项工作，结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等，我与学生们一起讨论并制定了小组合作学习的评价量规。评价量规需要学生明确评价的步骤、评价方法与评价过程中的注意事项，让学生参与评价标准与评价规范的制定过程，这有助于学生充分理解相关要求，有利于开展自评与互评活动。　在具体设计过程中，按以下步骤进行量规设计：\n1、根据课程教学目标、教学内容和学生知识结构水平确定学习目标和内容。2、选择重要的学习内容作为评价的指标。3、根据遴选出的评价指标在教学目标、教学内容中的重难点，确定各指标的权重。4、为每一个指标分等级，通过分为三个等级并用分数表示。5、描述并确定各评价指标每个等级的评价标准，用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分。6、设计包含评价指标和评价标准的表格形成评价量规。7、根据评价量规的使用反馈情况修订量规。三、应用计划1、小组合作学习的评价量规在使用过程中需要自然地嵌入到学习过程中。在开始上课时，开展课前预习和课堂展示环节的自评和互评活动，通过检查各组学生完成预习任务情况和课堂展示的表现，依据量规的评分标准给各组加分，激发学生的学习兴趣，增强竞争意识。在课堂学习中通过学生发言，依据量规的评分标准给各组加分，增强学习的互动和学生的参与意识，提高学生的学习积极性。在合作学习和补充发言环节，通过各组学生的合作学习和倾听状态，依据量规的评分标准给各组加分，增强学生的合作学习能力，让学生学会交流探讨，学会倾听总结。在课堂活动结束之时，教师需要组织学生一起给各组总分，对各组的表现进行评价，对整个活动过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点。这个过程有助于学生加深自我了解，明确努力方向，发展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者。\n2、在信息化的课堂教学环境中，使用量规工具能够获得学习效果评价的即时数据。在教学活动开始之前向学生展示量规的结构与内容，学生能够根据该可视化的学习目标明确自己的学习行动目标与计划。学生对照量规了解、熟悉学习的目标与内容。在点评阶段，教师提供及时反馈信息引导学生合理地进行自我评价，或者对其他同学的学习任务质量情况给出客观评价。在学生自评阶段，学生依据量规中描述性指标反思并改进学习过程，对自己完成的学习任务进行评价。总之，在小组合作学习的课堂教学中，我们应该利用量规工具实现学习效果评价功能。量规具有目标导向作用，促进学生对任务目标的理解，确定任务质量的达标程度，培养学生的学习效率、效益、效果意识。量规是学习的“脚手架”，运用评价量规，教师能及时将评价结果反馈给学生，提示学生反思学习过程中的不足并不断改进，从而高质量地完成学习任务。因此，进一步完善小组合作学习量规的评价标准和要求，将有助于学生形成较强的观察问题、分析问题、处理问题的能力，为学生的全面发展创造条件。

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