A11评价量规设计与应用作业3—教师、学生反思。录制视频或音频内容：针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思

A11评价量规设计与应用作业3——教师/学生反思要求：请提交教师或两位学生针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思，用视频或音频格式提交，每份反思不少于2分钟。下面是录制视频或音频的内容：学生反思（其一）在自评与互评活动中，建立小组合作学习的评价量规是非常重要的一项工作，老师让我们全体学生参与评价标准与评价规范的制定过程，这有助于我们充分理解相关要求。在实施自评与互评活动时，老师让我们明确评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。一、评价量规使用过程我是一名小组长，除了负责组织本组学生的合作学习，还负责记录本组的加分情况。这节课开始上课时，开展课前预习环节的自评和互评活动，通过检查发现本组学生完成预习任务完成情况较好，课前预习充分，能够按要求搜集资料，依据量规的评分标准给本组加3分，这样激发了我们的学习兴趣，更让我们树立了学习的自信心。在课堂展示环节的自评和互评活动中，我们组的展示活动能够完成任务，但不够精彩，所以只能加2分。由于没有得到满分，我们组的每一个成员都增强了竞争意识，争取下一次做得更好。\n在课堂学习中我们小组的同学积极发言，其中我回答的问题正确而且有创新，受到了老师和同学们的好评。在这个环节的自评和互评活动中，我们组共获得了7分，我们倍受鼓舞。在合作学习环节的自评和互评活动中，我们小组全员参与，团结协作，积极探讨，能够完全解决问题，并且汇报完整清晰，有亮点，因此加5分。我们小组成员都感到骄傲和自豪，我们乐于参与小组合作学习。在这个过程中，老师发现有几个同学没有充分理解评价量规的相关要求，脱离评价量规随意发挥。这时老师就用电子白板展示评价量规，让评价量规一目了然，同学们就能够清晰地理解评价量规的内容。在其他小组的同学发言和汇报时，我们组的同学都认真倾听，并能准确地纠错、补充和总结，因此在这个环节的自评和互评活动中加3分。我们学会了交流讨论，学会倾听和总结，我们感到了学习的快乐。在课堂活动结束时，教师和我们一起给各组总分，我们小组共得了20分，被评为优胜小组，我们开心地笑了。老师对整个自评和互评的活动过程进行回顾与总结，同时让我们有机会充分表达自己的观点。这个过程有助于我们加深自我了解，明确努力方向，帮助我们成为积极主动的自我成长者。二、评价量规使用效果量规是开展小组合作学习活动中评价的依据，运用评价量规，教师能及时将评价结果反馈我们，提示我们反思学习过程中的不足并不断改进，从而高质量地完成学习任务。\n1、利用评价量规开展自评与互评活动，使评价更加科学合理。2、利用评价量规开展自评与互评活动，能够锻炼组织语言和表达的能力，在评价他人的同时反思自己的不足，有利于自我反思和进步。3、每个小组在活动每一个环节的加分情况都能及时展示在评价量规中，能够增加我们的竞争意识，提高学习的积极性。4、在活动结束时，每个小组在本节课中的加分情况都及时展示在评价量规中，能够及时评出优胜小组。我们对整个过程进行回顾与总结，加深自我了解，明确努力方向，促进积极主动地自我发展。学生反思（其二）我们在课堂学习中主要运用小组合作学习的办法，我们和老师一起制作了小组合作学习的评价量规。用小组合作学习的评价量规开展自评和互评活动，对我们的学习提出了明确的要求，也提高了我们学习的积极性和主动性。一、评价量规使用过程在我们的课堂学习过程中自然地嵌入和使用小组合作学习的评价量规，每个小组长除了负责组织本组学生的合作学习，还负责记录本组的加分情况。小组成员间也在互相评比、相互促进，每个人的积极性都很高。\n在开始上课时，开展课前预习和课堂展示环节的自评和互评活动，小组长通过检查本组学生完成预习任务情况和课堂展示的表现，依据量规的评分标准给本组加分，这样有助于激发我们的学习兴趣，增强竞争意识。在课堂学习中通过学生发言，小组长依据量规的评分标准给本组加分，这样有助于增强学习的互动和参与意识，提高我们的学习积极性。在合作学习和补充发言环节，小组长通过学生的学习和倾听状态，依据量规的评分标准给各组加分，这样有助于增强我们的合作学习能力，让我们学会交流探讨，学会倾听总结。在课堂活动结束之时，教师组织学生一起给各组总分，对整个过程进行回顾与总结，同时让我们有机会充分表达自己的观点。这个过程有助于我们加深自我了解，明确努力方向，发展批判性思维，帮助我们成为积极主动的自我成长者。二、评价量规使用效果评价量规实支持开展自评和互评活动，保持评价标准一致性、提升评价科学性。在课堂学习中使用评价量规，能够提升对学习目标和过程的精细化设计，帮助我们准确地理解学习目标和评价要求；能够提高我们在学习过程中的参与度和积极性，促进我们对学习过程和学习成果进行反思。在小组合作学习的课堂教学中，利用评价量规实现学习效果评价功能。量规具有目标导向作用，量规中的学习目标描述可以帮助我们了解“什么是高质量的学习”，促进我们对任务\n目标的理解，确定任务质量的达标程度，培养我们的学习效率、效益、效果意识。