第2单元20以内的退位减法第7课时十几减5、4、3、2教案

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第2单元20以内的退位减法第7课时十几减5、4、3、2【教学目标】1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。【教学重难点】重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。口算。（减法题让学生说说是怎样算的）8+36+88+86+57+613-915-716-811-612-7揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。（板书课题：十几减5、4、3、2）二、自主探究 1.出示例4，让学生独立尝试计算。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=2.指明板演，其余学生在小组内交流。3.学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。4.对比优化算法。（以13-6为例）（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,4+3=7（2）先减去3，再减去3，得7。13-3=10,10-3=7。（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7。这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？5.对比强化算法。师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。三、巩固梳理，拓展应用1.教材第17页“做一做”。学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。2.教材第18页练习四第1题。先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。3.教材第18页练习四第2题。小组合作，先说得数，再写算式。4.完成教材17页的思考题。课件出示题目用1～9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）?871615-=-（1）教师讲解题目，帮助学生理解题意。（2）学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。（3）组织学生汇报，板书算式。5.游戏。师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。小组活动。四、课堂小结师：今天你学习了什么内容，你有什么收获？说一说。(学生个别汇报) 【教学反思】在本课的教学过程中，就十几减5、4、3、2的计算方法而言，学生已经能够顺利迁移，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平时不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法，只是速度稍慢。本课时主要在于引导和复习。

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所属：小学 | 数学

发布时间：2022-01-19 12:00:03 页数：4

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