冀教版一上数学第4单元合与分第三课时10的组成和分解教学设计

第三课时10的组成和分解教学内容教材32～33页10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。教学过程一、新课导入。师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。生2：我的右手也有5个手指。生3：我一共有10个手指。师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。本节课我们来研究10的组成和分解。（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。二、探求新知。,（一）手指游戏。师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。同时，引导学生把生活语言转化为数学语言。（二）找规律涂色。（出示教材第32页例2：观察下面的图，按规律涂色）师：图上都有什么颜色的圆圈？从上往下每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？生1：图上有红色和白色的圆圈。生2：图上从上往下每一行都有10个圆圈。生3：从上往下，第一行有1个红色，9个白色。生4：从上往下，第二行有2个红色，8个白色。生5：从上往下，第三行有3个红色，7个白色。师：从上往下，在已经涂色的三行圆圈里，你发现了什么？生：从上往下，每一行依次多涂一个圆圈。师：你能按照规律，把下面两行涂色吗？（给学生充足涂色时间，及时指导涂色不规范的同学，最后组内展示涂的结果）师：谁想给同学们展示，从上到下第四行，你是怎么涂色的呢？生：从上到下第4行，4个涂上红色，6个没有涂色。师：第5行呢？,生：5个涂上红色，剩下5个是白色。师：通过刚才的涂色活动，你知道10的组成了吗？（给学生充足组内交流时间，提示学生按顺序说出10的组成，最后整理10的组成并板书）设计意图：这里可以充分发挥小组的作用，互相交流、补充。使学生不仅领悟到根据涂色圆找规律，再涂色；还可根据每一行涂色和没涂色的圆的个数，再次感受10的组成。三、巩固知新。1.试一试。教材第32页：在□里填上合适的数。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）鼓励学生自己完成，交流时，对有规律的填法给予鼓励性的评价。2.练一练，第3题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）这是一道数的组成的变式练习。引导学生说一说每幅图左边和右边均有几个物品，再把总数量填写在下面的□中。最后说一说几和几组成几。设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、哪两朵花上的数字合起来是10？2、对口令。,答案：1.1和9合起来是10；2和8合起来是10；3和7合起来是10；4和6合起来是10；5和5合起来是10。2.我说8，我说2,2和8组成10；我说7，我说3,3和7组成10；我说6，我说4,4和6组成10；我说5，我说5,5和5组成10.五、课堂小结。师：这节课，我们学习了10的组成和分解。谁能说说10的组成和分解式？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.1和9组成10；2和8组成10；3和7组成10；4和6组成10；5和5组成10。2.10可以分成1和9；10可以分成2和8；10可以分成3和7；10可以分成4和6；10可以分成5和5。六、布置作业。1、开火车。2、考考聪明的你！,答案：板书设计10的组成和分解1.10的组成。2.10的分解。教学资料包一、教学精彩片段。,（一）师：今天是小小超市开业的日子，在这个超市里有许多的商品。（出示情境图）（介绍各种商品。）这时，喜羊羊和懒羊羊每人带了10元钱在超市里买东西。（出示）喜羊羊买了**（6元）和**（4元），懒羊羊买了**（8元）和**（3元）。付帐的时候，营业员让喜羊羊先走了，可它却拦住了懒羊羊，这是为什么呀?学习了今天的知识相信会有更多的小朋友来帮它解决这个问题。今天我们一起来学习10的组成和分解。（板书：10的组成和分解）（二）出示小猴商店购物的情境图：⑴师：小朋友学得真认真，现在小猴在超市买东西遇到了问题，你能帮它解决吗？生：能。师：同桌两人先说说看。生1：小猴只带了10元钱，而它买的东西超过了10元。生2：如果小猴买的东西是8元和2元就够了。生3：3元和7元也可以。⑵小猴为了感谢大家的帮助，奖给每人10元钱，请我们小朋友也去超市买东西。你拿了10元钱准备去买哪两样东西呢？请4位学生交流。,（3）如果你用10元钱三样或更多的东西，正好把10元用完，你准备买什么？请大家4人小组讨论。指名一小组回答。设计意图：10的组成是本课的重点，又是本课的难点，怎样使学生掌握这部分知识是这节课的关键，因此这一层次寓知识性与趣味性于一体，使学生在轻松愉快的环境中巩固所学知识。到超市买东西这一游戏，再次掀起学习的高潮，将数学与学生的生活联系起来，学以致用，体现数学源于生活又用于生活的思想。二、教学资源做手指游戏和找规律涂色得出10的组成和分解1.可以按顺序弯下手指和把圆圈涂色，并把10的合成或分解的表达式按规律全部写出来。2.3和7组成10，也可以说10可以分成3和7. 三、资料链接。（一）十个数字的故事在一个王国里，住着10个小数字。它们是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。他们的关系可不太好，经常吵架。一天，9在公园里散步。这时1和0正好走了过来，9对1和.0说：“我口渴了，去给我买瓶水来。”1和0看着他傲慢的样子，对9说：“我们为什么要买水给你喝？”9生气地说：“因为我比0——8大，我是这里的大王，所以你们要服侍我！”1和0说：“我们这9个数字合起来都比你大，只要我们俩合起来变成10就足够对付你了！快把你的臭脾气收收吧！”9听了不好意思的低下了头，说：“对不起，我以后再也不这么做了！”1和0说：“没关系，要知道知错就改，还是好同志。我们只有团结起来，力量才是最大的！”从此，10个数字和平共处，为人们带来了方便。（二）蜗牛何时爬上井?　　一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里.它趴在井底哭了起来.　　一只癞蛤蟆爬过来,瓮声瓮气的对蜗牛说：“别哭了,小兄弟!哭也没用,这井壁太高了,掉到这里就只能在这生活了.我已经在这里过了多年了,很久没有看到过太阳,就更别提想吃天鹅肉了!”　　蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆,心里想：“井外的世界多美呀,我决不能像它那样生活在又黑又冷的井底里!”　　蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔,我不能生活在这里,我一定要爬上去!请问这口井有多深?”“哈哈哈,……,真是笑话!这井有10米深,你小小的年纪,又背负着这么重的壳,怎么能爬上去呢?”“我不怕苦、不怕累,每天爬一段,总能爬出去!”　　第二天,蜗牛吃得饱饱的,喝足了水,就开始顺着井壁往上爬了.它不停的爬呀,到了傍晚终于爬了5米.蜗牛特别高兴,心想：“照这样的速度,明天傍晚我就能爬上去.”想着想着,它不知不觉地睡着了.　　早上,蜗牛被一阵呼噜声吵醒了.一看原来是癞大叔还在睡觉.它心里一惊：“我怎么离井底这么近?”原来,蜗牛睡着以后从井壁上滑下来4米.蜗牛叹了一口气,咬紧牙又开始往上爬.到了傍晚又往上爬了5米,可是晚上蜗牛又滑下4米.爬呀爬,最后坚强地蜗牛终于爬上了井台.　　你能猜出来,蜗牛需要用几天时间就能爬上井台吗?