(苏教版)五年级数学下册教案-整理与复习集

(苏教版)五年级数学下册教案-整理与复习集（苏教版）五年级数学下册教案圆整理与复习教学内容P109-110页“回顾与整理”，练习与运用第1—7题。共几课时课型练习第几课时教学目标1.使学生在经历复习整理的过程中，进一步认识圆的有关知识。2.使学生在计算、讨论、分析和归纳等数学活动中，进一步掌握圆的周长与面积的计算方法，提高解决简单实际问题的能力，发展空间观念。3.使学生进一步体验圆与生活的联系，感受认识圆的价值，提高学习数学兴趣，同时在运用中去培养良好的学习习惯。教学重难点重点：帮助学生构建圆的知识结构，并能熟练地进行简单运用。难点：用圆的相关知识解决综合性的实际问题。教学资源学生对圆的相关知识有了一定了解，并有了回顾、整理等基本的复习方法。对用圆的知识解决生活中的问题，学生有着浓厚的兴趣。预习设计1.画一个半径4厘米的圆，用字母o、r、d分别表示圆心、半径和直径，再求出它的周长和面积。2.一个圆形喷水池，周长是25.12米，这个圆形喷水池的直径是多少米？这个喷水池的面积是多少平方米？学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设2分钟）二、交流回顾，深化概念。（预设10分钟）1.小组交流：这一单元，你学会了什么？小组长进行整理。2.小组交流预习作业。3.全班交流。三、练习内化：（预设20分钟）【板块一】揭示学习目标。【板块二】1.小组长汇报本单元整理的知识，其它小组补充。教师相应板书。2.小组交流预习作业。【板块三】 1.整理与练习第2题。2.一个圆形纸片的半径是2厘米，它的周长和面积各是多少？3.整理与练习第4题。4.一根铁丝长162厘米，在一个水桶的外面围一圈，接头处是5厘米，这个水桶的半径是多少厘米？5.整理与练习第7题。（用计算器计算）6.一只挂钟分针长8厘米，经过5小时，分针尖端所走的路程是多少？学生独立完成，集体评讲。1.相应的请学生说说计算方法。2.这个圆的周长和面积相等吗？为什么？教师指出：周长和面积是两个不同的概念，两者不能比较。请学生分析接头处5厘米是什么意思？水桶一圈的长度怎么求？请学生说说解题方法。请学生分析分针走一圈走了几小时？经过5小时要走几圈？板块四：全部学生完成基础题，学有余力学生试做拓展题。集体校对、评讲。做错的学生订正后，教师面批。作业设计四、当堂检测、评价反思（预设8分钟）1.基础题：《补充习题》第79页1—2题；书本第110页5、6题。2.拓展题：把两个半径是10厘米的圆筒捆扎在一起，如果街头部分用了10厘米，需要绳子多少厘米？3、选做：智力冲浪题和书上的思考题。（苏教版）五年级数学下册教案整理与复习2教学内容练习P116第13—19题。共几课时5课型练习第几课时3教学目标1.使学生通过复习，能正确并熟练地计算简单的异分母分数加减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题。2.使学生能应用分数加、减混合运算解决实际问题，提高应用能力。 教学重难点重点：使学生掌握异分母分数加减法的计算方法。难点：能运用分数加减法解决一些简单的实际问题。教学资源学生已经掌握了分数加减法的计算方法，能进行同分母、异分母分数加减法计算。掌握了分数加减混合运算的计算方法，并能更加具体情况进行简便运算。能运用分数加减法解决一些简单的实际问题。预习设计1.异分母的分数如何相加、减。2.预习书本116页14、15、18题.学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，回顾整理学生小组讨论、相互补充、指正二、多层练习巩固1.完成第13题直接写出结果。⑴学生独立完成，规定时间60秒。⑵集体校对，反馈信息。⑶统计各小组正确率。2.完成第14题生：先通分再加减生：计算结果要约成最简分数学生独立完成计算【板块一】1.教师引导：上一节课，我们复习了分数的很多知识。这个学期我们还学习了分数的运算。回忆一下，我们学习了分数的哪些运算。2.集中汇报。3.根据学生的汇报进行板书：分数加减法，加减混合运算【板块二】⑴教师宣布比赛规则：一个小组作为一个整体参加比赛。每次计算全对的组得十分，错一人得6分，错2人得2分满3人不得分。最后得分最多的学习小组为“最佳小组”⑵分组比赛。⑶教师评价比赛结果。 集体评议同桌互查3.完成第15题生：略生：可以用简便方法计算.学生独立完成计算学生集体交流。4.完成第16题学生交流后解答。集体评价5.完成第17题生：三种颜色橡皮泥的总千克数=红色千克数+黄色千克数+黑色千克数。学生独立完成计算学生集体交流。6.完成第18题生1：陆地总面积生2：1-－生3：1-(＋)学生独立完成计算学生集体交流。7.完成第19题生：第三组采集的比第一、二组采集的总数少千克生：第一、二组采集的总数生：＋－学生独立完成师：应该怎样计算异分母分数加减法?师：还要计算什么？师：观察一下，一题有什么特点？师：能简单计算的分别应用什么运算定律？师：从题中看出数量关系是什么？教师关注学困生。师：“捏成的长颈鹿重多少千克”？实际上是求什么？借助地图理解陆地、海洋、五大洲师：这里是把哪个量看作单位“1”师：怎样求其余五大洲的总占陆地总面积的几分之几呢？ 集体反馈三、当堂练习，评价反思。师：从题中可以看出第三组采集的千克数与哪句放有关？应该先求出什么？你能列出综合算式解答吗？【板块三】说说本节课有什么收获，还有什么困惑？作业设计课堂作业：完成补充习题。家庭作业：一课一练。（苏教版）五年级数学下册教案整理与复习（应用广角）教学内容P119~120第25~31题共几课时5课型复习第几课时5教学目标理解掌握统计、分数、圆的周长、面积以及找规律等在生活中的运用。能应用本册数中学到的知识解决生活中的这些实际问题，培养数学学习的兴趣。教学重难点重点：在解决生活中的数学问题时能找到合适的解决问题的办法。难点：应用确定位置的知识解决问题。教学资源学生已经掌握了分数、统计、圆、位置、找规律等知识，能利用所学的知识解决一些简单的实际问题。五年级学生已具有较强的数学观察能力，能通过观察发现规律、运用规律解决问题。预习设计课前收集一些用统计图或分数表示的信息。自己找一张月历卡。找一些圆形的物体。带软皮尺一根。准备火柴30根。学程预设导学策略调整与反思 一、揭示课题，回顾整理。1、揭示课题。2、回顾交流。二、多层练习巩固。1、小组交流信息。全班交流信息。2、学生独立完成，小组交流。全班交流。第⑴题：月历不同答案也不同。第⑵题：月历不同答案也不同。第⑶题：如果三个连续数的和是33.这三个数中必定有数11。如果这个月的11日位于月历卡的左端或右端，则无法框出符合要求的三个数。3、学生独立完成，小组交流，全班交流。关键是要学生发现规律：对于任意一个比2大的整数，用它作分母的所有最简真分数的和一定是整数。【板块一】说说自己在生活中遇到过哪些数学问题，你曾经提出过哪些数学问题。这些问题哪些可以运用所学知识和方法来解决的。【板块二】1、完成第25题。师：让学生说说从收集的信息中知道了什么？用统计图和分数表达信息有什么好处？2、完成第26题读题审题。明确要求。逐一完成。3、完成第27题读题审题，明确要求，逐一完成。 4、学生独立完成，小组交流，全班交流。5、学生独立完成，小组交流，全班交流做成圆的好处：牢固完美，圆是最完美的图形。圆形的物体是体积最小的，是能滚动的，能运用在高速的各种机器中。圆形是在周长一样的情况下面积最大6、课后测量，并求出横截面的面积。7、两人合作玩游戏。规律：每次取完数，留下的火柴的根数必须是4的倍数。三、当堂练习反馈。4、完成第28题读题审题，明确要求。要求不高。只要方向、距离大致正确即可。5、完成第29题。读题审题，明确要求。6、完成第30题说说我们应该要测量什么？7、完成第31题。读题审题，注意：游戏中要思考游戏取胜的策略。多做几次希望能发现规律。【板块三】说说本节课的收获和疑惑。作业设计课堂作业：完成《补充习题》。家庭作业：《一课一练》相关内容。（苏教版）五年级数学下册教案整理与复习B教学内容教科书第114～115页，第7～12题。共几课时5课型复习 第几课时2教学目标1、使学生理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。2、通过练习，引导学生分析、推理，概括出分数的基本性质。3、通过观察比较，引导学生认识真分数和假分数的意义和特征。4、通过应用分数的基本性质把分数约分，总结约分的方法。5、通过练习，明确通分、分数和小数互化在分数比较大小中的应用。教学重难点重点：通过练习，让学生理解分数的意义。通过练习，引导学生分析、推理，概括出分数的基本性质及其应用。难点：如何通过练习弄懂分数的基本性质。如何培养学生约分的习惯。教学资源在前面的学习中，学生已经理解和掌握了分数的意义，认识了真分数、假分数、最简分数、带分数，能把假分数化成带分数或整数，能进行分数与小数的互化。而且学生了解了分数与除法的关系，并能运用这种关系进行单位的转换、解决一些实际问题。预习设计学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标，举例梳理。（3分钟）学生回答。（可能回答分数的意义，分数的基本性质，分数的分类等。）二、多层练习，内化提升。（22分钟）学生：324、5……一、揭题认标，举例梳理。师：本学期我们学习了分数的哪些知识？二、多层练习，内化提升。1.师：谁能说出一些分数？ 34表示把单位“1”平均分成4份，取其中的3份。25表示把单位“1”平均分成5份，取其中的2份。……学生：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。学生先独自填写，再按图意互说各分数的意义。请学生说各分数的意义。学生交流。学生独立解答。再集体交流。学生先讨论再发言。学生：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这是分数的基本性质。学生先独自写，再发言。学生先独立做，再说理由。2.师：请说出刚才各分数的意义。3.师：分数的意义是什么？什么叫分数单位？4.师：做书上第114页第7题。师：还可以表示什么？把你的想法在小组里交流。5.师：把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得多少块？师：把3块饼干平均分给5个小朋友，每人分得的数量占总数的几分之几？师：比较这两题的相同点与不同点。6.师：分数的基本性质是什么？7.师：根据分数的基本性质，写出一组相等的分数。教师强调三点：1、分子分母符号相同。2、同时乘或除以的数字相同。3、0除外。8.师：做书上第115页第8题。9.师：填空：=（）÷20=12÷（）（）=（）÷12== 学生小组讨论，再集中反馈。总结填空的方法。让学生说出想法。学生小组讨论，并进行练习。再集体反馈。一种是分成真分数和假分数，另一种是分成能约分的分数和不能约分的分数。请学生上来板演，其余学生做在本子上。学生先独立做再集体反馈。共同讨论分数与分数、分数与小数的比较大小的最简捷的方法。学生回答。学生回答。学生回答。学生先独立做，再集体反馈。先让学生读题，再说明图意。（1）35—20=15分40—35=5分小明在图书馆里用了15分。去图书馆用了20分，回家用了5分。（2）去图书馆平均每分行师：先看每两组中给出的三个数字，哪个和哪个对应，找出对应数之间的倍数关系，再填空。如第一组4和20对应，4×5=20，那么，3×5=15。它们之间是5倍关系。10.师：做书上第115页第9题。把下面的分数分成两类。师：把假分数化成带分数。把能约分的分数化成最简分数。11.师：做书上第115页第10题。比较每组数中数的大小。师：哪一组可以通过通分来进行比较，什么叫通分，怎样通分？师：哪几组可以通过分数与小数互化来进行比较？分数与小数怎样互化？12.师：什么叫约分？怎样约分？师：做书上第115页第11题。在（）里填分数。13.师：做书上第115页第12题。 6÷20=3/10（千米）（3）回家平均每分行6÷5=6/5（千米）（4）让学生提出问题。作业设计课堂四、当堂检测，评价反思。(预设10分钟)课堂作业：（1）《补充习题》第85页。（2）拓展题：一个最简真分数，分子、分母之和为50，分子加上6后，新分数化简为，求原分数。