1.2 成长的不仅仅是身体教案

第2课时　成长的不仅仅是身体1　教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神能力目标通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对问题的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质知识目标知道独立思考和批判性思维的表现【重点难点】教学重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。教学难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。2　教学过程一、导入新课青春畅想青春像一座山峰，意味着锐意进取。青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。……要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春的畅想的作品。教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。二、新课讲授活动一：父亲和儿子的对话(节选)　　　　思考：儿子的疑问说明了什么？教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。 活动二：阅读教材“探究与分享”想一想：(1)你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。(2)你认为初中生的“独立”是指什么？提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解等。活动三：阅读教材“探究与分享”讨论：(1)小刚理解的“酷”是什么？提示：独特，穿奇装怪服。(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？提示：不是。因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。(3)你是如何理解独立思考的？教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。活动四：阅读教材“探究与分享”：寻找“爱问”同学(1)批判性思维的表现①同学们，在与同学、朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。②阅读下面的故事，这些故事说明了什么？故事一：16世纪末期的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对。故事二：布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。提示：批判性思维表现为敢于向权威挑战。(2)批判性思维对我们有什么作用？教师讲述：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。(3)批判性思维对我们有什么要求？教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。活动五：阅读教材“探究与分享”(1)你如何评价君君和晓琳的建议？提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。(2)如果你是七(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？讨论：掌握批判的技巧。提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。 活动六：阅读教材“探究与分享”思考：(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？提示：右边两个学生的经验不属于创造，左边两个学生的经验属于创造。创造不是对已有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进，具有开创性和新颖性。(2)我们应该如何开发创造潜力？提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立，培养批判精神，开发创造潜力。知道独立思考不是一味追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己，影响世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。3　板书设计4　教学反思1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动方式以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握。本节课的教学内容是抽象的，知识点较多，学生理解较为困难。举例时要多贴近学生生活，加深学生对知识点的理解。课堂活动和举例时，要控制好时间，以免没有时间讲解知识点，造成学生对知识点的理解过于肤浅。