第一单元两位数乘两位数第5课时乘数末尾有0的乘法教案

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第5课时乘数末尾有0的乘法教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3.在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。教学难点：积末尾的0的个数。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算。6×30=30×2=60×5=30×20=10×30=23×20=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。二、交流共享1.出示教材第9页例5主题图。（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。教师板书：32×30。（2）探究算法。提问：你能估一估吗？（把32看成30,30×30=900，大约是900）追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法。学生交流算法。方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。列式为：32×3=9632×30=960方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。2.优化算法。（1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边讲述边板书。第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。32×30960第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？（3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。3.教学“试一试”。出示算式：40×53=让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法：4053×53×40122120202120师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？学生得出：第二种。提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。三、反馈完善1.完成教材第9页“想想做做”第1题。让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。2.完成教材第10页“想想做做”第3题。用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。3.完成教材第10页“想想做做”第5题。提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。4.完成教材第10页“想想做做”第6题。让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

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所属：小学 | 数学

发布时间：2022-02-11 17:00:11 页数：3

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